开在角落的花

朱丽涵

【摘要】自信从不是谁赋予的，而是由自己争取的。要想让一个孩子赢得他人的掌声，获得他人的认可，得到他人的尊重，需要靠孩子自己证明自己的实力。而证明自己实力的機会并不是唾手可得的，需要教师创造机会，给孩子鼓励，让孩子有所改变，有所成长。

【关键词】尊重;自信;改变;成长

【中图分类号】G635                                                                【文献标识码】A

又到每周五的阅读交流会了，这周我采取自由分组，自行选择分享形式，最后由全班选出优秀阅读小组。孩子一听自由分组，激动得恨不得马上从座位弹起来飞向自己的好兄弟好姐妹。喧闹的教室里，唯独一人站在教室的角落里，满脸写着茫然与慌乱。

我看向他，他那无助的眼神却在躲闪我，似乎不想被我发现他到现在还没找到队友。我知道这个孩子在班上不受欢迎，但还是想维护他的自尊。我问他：是不是不稀罕和其他同学一组？不愿把自己这次精彩的阅读感受分享给别人呀？他不吭声，只轻轻摇摇头。

我打断了班级热烈的讨论：“刚刚分组时你们太激动了，忘了我们还有一位家庭成员吧？”

“反正我不想他来我们组。”一个平时表现挺不错，胆子也挺大的孩子低声说着，却还是被我听到了，当我正准备批评他时，我听到其他同学你一言我一语地说着：

“就是，我也不要他加入。”

“他来了，我们怎么赢啊！”

“到时肯定让我们组扣分！”

……

平时活泼可爱的孩子，这时嘴里却满是嘲讽、嫌弃。看到这样的场景让我不免有些生气，也有些心痛。望着角落的那个孩子，我心疼起来。

想想这孩子平时的表现，再想想孩子的荣誉感和胜负欲，我平息了怒火。这孩子的确不够机灵，活泼起来也够让人头疼，从一年级到现在，老师一直在这个孩子身上花心思。四肢不协调让他在行动上不够灵活且反应很慢;手指使不上劲的他在一年级学写字时尤为困难。因为鼻炎服药让他在课上动得更厉害，课堂秩序频频因他受影响，作业也不主动上交。他父亲经常出差，家里还有一个刚足岁的妹妹，家人无暇顾及他，学习能力和成绩自然很不理想，同学也不爱与他交往。

有女生和我报告说他不爱干净，有男生说他会打人，还有学生说他举止怪异。我一直在班上开展团结友爱、相互帮助的教育，主题班会也围绕这些多次开展。孩子虽然嘴上说得动听无比，我相信他们心里也想这么做，但真落实到行动上，他们对他的接纳度和友善度就打了折扣。

其实作为老师我很明白，无论几年级，孩子间恃强凌弱的现象屡禁不止，有时孩子虽是无心，但仍然存在许多孩子被欺负、被孤立;有的是性格上懦弱;有的是成绩不好，不受他人认可……这无形之中的冷暴力，在孩子的成长期是百害而无一利的。长期以来我一直为这些孩子树立信心，是为了让他们自己不要看轻自己，是希望他们对自己更有自信，继而受到他人平等的对待与尊重，而要想别人尊重他们，最好方法就是让他人佩服他们。

作为这个孩子的班主任兼语文老师，我从未想过放弃他，我一直在找寻他身上的闪光点和长处。一次偶然的机会，午休时，其他同学在睡觉，而他却把头埋在课桌下，手好像在动什么。我定睛一看，原来他在画一头恐龙，没有临摹，没有范本，凭空画了一头非常逼真的霸王龙。我忍住怒火问他在做什么，他不大利索地说：“我……画的是霸王龙，它和梁龙不一样，是肉食恐龙……”经过深入交流，我发现这个孩子堪称“恐龙十级爱好者”，是个“恐龙研究专家”，平时说话不利索的他，说起恐龙不带停顿的。那个中午，他和我介绍了许多关于恐龙的知识，让我增长了许多见闻。他妈妈告诉我，孩子嚷嚷要做一个考古学者，整天说以后一定要发现更多恐龙化石，探索地球奥秘，家里买了许多关于恐龙的书，许多他甚至能倒背如流。这让我既惊讶又惊喜，他对于恐龙的了解是很多孩子难以企及的，他对于自己喜爱的东西能够专注研究、努力探索，这也是许多孩子缺乏的优秀品质，而我从这个孩子身上看到了专注、坚持。

我让孩子母亲将家里关于恐龙书籍的照片发给我，同时我给他布置了特殊任务——在这周五的班级阅读交流会上交流一本自己最喜爱的恐龙书籍，并制作一张好书推广海报（可找妈妈帮忙），准备一段三至五分钟的书籍推荐演讲。孩子欣然接受了我布置给他的特别任务，当我问他能不能完成时，他满心欢喜、信心十足地告诉我：“我一定要完成！”我见他说话干净利落，完全没有以前的吞吞吐吐，所以故意调侃他：“你这么有信心啊？能说到三分钟吗？”“当然！因为这个任务我特别喜欢！我想推荐的恐龙书籍太多了我怕不够说。”看着他高兴的样子，我就知道这个任务对他这个恐龙爱好者来说不成问题。

可没想到在这次阅读交流会上居然没有人愿意和他组队，我定定神想：没关系。我没急着批评那些冷嘲热讽的孩子，我宣布这个孩子单独为一组，与其他小组一样拥有获得优秀小组的权利。阅读交流会期间，每组进行不同形式的交流，一切进展得很顺利。但是我一直关注着那个孩子有没有举手，他全程低头不看我，因大家孤立他而失落。当其他组交流完之后，我又等了等，他还是没举手，我不甘放弃：“我知道今天有一组准备得非常充分，但他懂得谦让，让其他小组先说，其实他准备了精彩的阅读交流是不是？”我望向他，他也望向我，我坚定地向他点点头，招招手让他上讲台。“就让我们用最热烈的掌声欢迎最后一小组与我们交流！”我激动地说着，用力地鼓掌，坐在下面的同学却很冷淡。我想没关系，实力该由他自己证明，掌声该由他自己争取，尊重该由他自己赢得。

四肢不协调的他走起路来有些滑稽，有同学抱着臂，倚在椅子上，一副看热闹的样子轻蔑地笑着看他走上讲台。当这个孩子拿起那本厚厚的、沉甸甸的《恐龙百科全书》，打开一张用A3纸画的好书推广海报，上面画着一只凶神恶煞的暴龙以及各种详细的恐龙介绍时，其他孩子的表情已经可以用惊恐来形容了。当他滔滔不绝介绍着恐龙的来历、习性、进化情况、灭绝原因等等时，下面发出阵阵惊叹声。在分享好书的全程中，他从未照着书本读，而是流利地说出这些知识，我相信他早已将他喜爱的知识融入血液了。

我和其他同学一样，望着他口若悬河地说着自己对恐龙的了解，我一时忘了平时那个和别人相比难以企及的孩子，他如同一朵绽放的花，这朵花浑身散发着光芒，是任何事物难以阻挡的光芒。我为他勇于表达而高兴，为他能够专注做自己喜欢的事而欣喜，为他能够将自己喜欢的事坚持做好而骄傲。他的介绍远远超过了规定时间，但谁也没打断他。我将这次评比权交给班级所有同学，班上几乎所有人一齐将这唯一的名额投给了这个孩子。当我宣读获奖名单时，学生高呼他的名字，他错愕又害羞，班级响起雷鸣般的掌声。我想这是他自己赢得和争取的最真诚、最热烈的掌声，他当之无愧。

那天放学，他奔跑着告诉妈妈他获得了老师颁发的唯一奖项，他开心极了。我告诉他今天的他是多么优秀，只要敢想、用心，敢付出行动，就没有做不好的事。

后来的阅读交流会，他是班级的宠儿，有他在的组得分绝不会差，慢慢地，我发现他也多了两三个好友，上课也偶尔举起小手，虽然许多事情还是需要老师提醒、督促，但是与之前的他相比，我已欣慰许多。因为我看得出他自信了，他在努力，他愿意好好学习，现在每次语文考试的基础题他错得很少，我想，他能做到的还有很多。

我相信那株藏在角落的花正以它自己的方式生长着，我知道那株花在万花丛中也许不是最美丽的，或许很不显眼，但是只要我们在浇水、施肥时不忘记它，并且多研究什么泥土适合它成长，什么肥料可以更好地培育它，我相信总有一天，它会点亮属于它的角落，绽放只属于它那独一无二的美好。