新时代背景下农村小学生课外阅读环境的审视

睢瑞丹

（新乡学院，河南新乡 453003）

步入新时代，我国的经济发展也进入了新常态。人民生活不断改善，教育事业全面发展，农村的教育需要加强。对于小学生来说，能够从小养成良好的阅读习惯，必将使其终身受益，因为阅读不仅使学生视野拓宽，情操陶冶，还可促进智力的发展，综合素质提升。但在广大的农村地区，小学生的课外阅读环境并不理想。因此，通过实地考察和访谈，以新乡市洪门镇的农村小学生的课外阅读环境为研究对象，分析小学生课外阅读的现状，提出改善策略。

1 农村小学生课外阅读环境的现状分析

所谓的课外阅读环境是指影响学生进行课外阅读活动的外在力量的总和。本文研究的课外阅读环境主要是围绕阅读者的生活环境展开的，包括家庭的阅读环境及学校和社会阅读环境。通过对新乡市洪门镇农村小学的实地考察和访谈，发现农村小学生课外阅读环境存在以下问题：

1.1 家庭阅读环境的现状

本文中家庭阅读环境主要是指对子女进行课外阅读父母所持有的态度、父母的阅读意识以及为孩子提供的阅读条件等。

1.1.1 父母支持孩子进行课外阅读,但指导不力

通过访谈发现，不到三分之一的父母对孩子的课外阅读持一种放任的态度，对孩子的阅读从不过问，总认为阅读应该是学校老师的事情，跟父母没有关系。近三分之二的父母支持孩子进行课外阅读，但仅仅是态度上的不反对，而对孩子课外阅读进行指导的寥寥无几，一方面是家长指导意识缺乏，另一方面是家长自身文化素质低，不知怎么去指导，有心无力，只能靠学生自己摸索。

1.1.2 家长自身缺乏阅读意识，未起到示范作用

在农村，家长每天都进行阅读的很少，家长要么是外出打工，要么是忙于农活或小生意，农闲时又有电视、手机、打牌等娱乐，有些家长甚至带着孩子一起打牌和玩游戏，根本没有阅读意识和习惯，没有良好的阅读氛围，家长没有以身作则，率先垂范，自然孩子也不去读书，因为家长有无阅读意识会直接影响孩子对学习的态度。

1.1.3 家长提供家庭阅读条件令人担忧

在信息化时代，可供我们阅读的书籍是无法估计的，无论是纸质的还是电子版的，但在农村，纸质版的书籍还是孩子阅读的主要来源。在与小学生的访谈中了解到，家庭藏书大部分是很早以前的书目，种类单一，而大多都是一些过时的教材，适合小学生课外阅读的书籍少之又少，家长也没有购买意识。

1.2 学校阅读环境中存在的问题

本文中农村小学生的学校课外阅读环境主要是指学校的图书设施和教师对小学生课外阅读的指导等。

1.2.1 农村小学图书设施不完善

众所周知，完善的图书设施是引导学生进行阅读的重要条件，但通过实地考察发现洪门镇六所学校都没有专门的图书室，而都是在教室最后面设立了阅读角，里边的书籍也都是老师组织学生从家里带来的存放在那里，学生借阅时有老师指派的学生负责登记。

1.2.2 教师缺乏对小学生的课外阅读指导

教师的根本任务是教书育人，而小学阶段的学生向师性很强，教师的言谈举止对学生有潜移默化的影响:一是教师的阅读行为对学生阅读行为的影响；二是教师对于学生课外阅读的指导，有利于形成师生良好的学习共同体，促进学生的发展。而事实上，有些农村小学教师自身就很少阅读书籍，尤其是课外的阅读，另一方面教师虽然根据新课标要求给学生提供需要阅读的课外书目，但也仅此而已，至于学生有没有去读，教师就不管了，更别说有效指导了。

1.3 社会阅读环境存在的问题

本文中小学生课外阅读的社会环境主要指小学生所在地的社会图书设施等。通过对农村实地考察和访谈，发现农村的社会阅读环境不容乐观。主要存在以下问题:

笔者走访当地发现农村书店很少，且图书市场管理松散，走进书店，发现卖的除了成人看的书之外，大多是一些小学生各类作文书、字帖，更多的是一些中小学的教辅资料，比如包括教材全解和一些配套试卷等。适合小学生的课外读物十分有限，之所以出现这样的情况，一方面农村人的阅读意识淡薄，对阅读不重视。另一方面是阅读的功利性很强，总认为阅读就是学好课本知识，考高分数，考上大学，是跳出农门的唯一出路。所以农村小学生读书的范围仅局限于学校里所发的教材，老师推荐买的教辅材料，如果小学生阅读除此之外的书籍会被部分家长认为是耽误学习，浪费时间。

2 改善农村小学生课外阅读环境的建议

2.1 良好家庭阅读环境的创设

2.1.1 家长要率先垂范，重视养成子女良好的课外阅读习惯

俗话说：父母是孩子的第一任老师，父母的阅读意识对于孩子养成良好的阅读习惯意义重大。所以，父母要多读书，多陪孩子进行亲子阅读，也可通过多给孩子讲故事，让孩子喜欢阅读，进而养成良好的课外阅读习惯

2.1.2 家长营造积极地家庭阅读氛围，和孩子共读书

首先，家长要为孩子创设良好的阅读环境，比如让给孩子留有自己的阅读空间，营造温馨的阅读环境，选择合适的阅读书籍等。其次，家长自身要养成读书的习惯，坚持每天读书，或者和孩子共读一本书，读完后提出阅读中遇到的问题，共同交流读书心得，这样可以有效提高亲自阅读的效率，又能让孩子学会好的读书方法

2.2 良好学校阅读环境的营造

2.2.1 建立良好的阅读环境，营造书香校园

首先学校要建有图书馆或图书角，让学生能够有专门的阅读的场所和阅读书籍，这是孩子阅读行为产生的物质载体，是孩子成长路上阅读兴趣产生的摇篮。其次，学校要开展丰富多彩的校园文化活动，比如，校园阅读比赛，诗歌朗诵会，儿童故事演讲，交流读书心得等多种形式，让更多的学生参与阅读，热爱阅读，营造书香校园。

2.2.2 发挥教师的指导作用，形成师生共读的阅读习惯

作为新时代背景下的教师更要具备高素质的人文情怀，而阅读则是促进教师专业发展的有效路径。一枝独放不是春，百花齐放春满园。教师要从阅读开始，率先垂范，以自己的阅读行为去影响学生，和谐的师生关系也会在师生共读中形成。其次，学生阅读能力的培养还离不开教师的阅读指导，而这一切源于师生的共读，只有师生间建立平等对话、平等交流的“语境”，共同探讨阅读文本的思想，才会在学习过程中不断提高学生的阅读能力，形成学生阅读的内在驱动力。

3 营造良好社会阅读环境的建议

3.1 更新观念，形成全民族的阅读氛围

提高全民的阅读力就要更加注重农村文化事业的繁荣发展。因此，摒弃传统观念，形成全民阅读的新农村文化氛围。所以，在农村,在思想上要大力倡导精神文明，提升农民的文化素养;在行动上要丰富农村的公共文化事业，如各村村委会设立公共阅览室，让村民可以随时进入阅读室阅读书籍，还可以通过组织有奖知识问答、交流读书心得，举办亲子阅读比赛等多种形式，提升农民的阅读兴趣，使农民爱读书，有书读，形成全民族的阅读氛围。

3.2 完善图书设施，规范文化市场

农村阅读环境的改善一是要加大图书设施的建设力度,让每所农村学校都有专门的图书馆和优质的儿童图书。每所村庄都有文化中心和公共图书阅览室。二是要规范农村的文化市场，形成人人有书读、有书买、有好书的良好氛围。以此推动全民阅读工作，提高国民文化素质。

“苔花如米小，也学牡丹开”改善农村小学的课外阅读环境，让阅读为孩子们梦想生翼，让每一位孩子都能绽放最美的自己！