马克思人的全面发展理论对思政教育的指导

唐亿淑

（海南师范大学，海南海口 571158）

前言

人的全面发展问题，特别是学生的思想政治教育问题，倍受到社会的关注。研究马克思的全面发展理论，有助于探索和指导当代大学生思想政治教育的发展方向和目标。探索马克思人的全面发展理论，对于新时期的思想政治教育具有极其重要的理论和指导意义。

1 马克思人的全面发展理论的概述

实现人的全面发展是人类诞生以来追求的目标。前人对人的整体发展的理解并不全面，或者前人的总体发展目标是否符合现状。导致人的全面发展还未能够实现。每个时期都在探索人类全面发展的目标，但发展理论尚未得到明确解释。直到19世纪中期，马克思与恩格斯通过研究前人的理论思想，取其精华、去其糟粕，最终创立了“马克思主义人的全面发展理论”。它解释了人类社会发展的规律，科学地解释了人类发展的内涵。

1.1 人的全面发展理论的形成过程的概述

马克思人的全面发展理论形成过程经历了从形成、发展到成熟的演变。《1844年经济学哲学手稿》初步提出了人的全面发展思想；在《德意志意识形态》中，马克思对人的全面发展做出辩证唯物主义的论证。揭示了制约人的发展的客观规律；在《共产党宣言》中指出未来共产主义社会的本质特征就是个人的全面自由发展；在《政治经济学批判大纲》、《资本论》中，科学地确立了人的全面发展理论。标志着马克思关于人的全面发展思想基本确立；马克思在《哥达纲领批判》中进一步明确指出,共产主义社会同样是以个人的全面发展为核心的。

1.2 人的全面发展思想的科学内涵

马克思恩格斯关于人的全面发展众说纷纭，但其思维方式基本相同。大体可以总结成以下三点：人的全面发展，人格的全面发展，人的全面发展和社会关系的全面发展

人的能力的全面发展。马克思人的全面发展的概念和表达是“发挥他所有的才能和优势。”恩格斯说，这是“一个有各方面能力的人”。“人的能力的全面发展主要是指人力劳动，管理，社会交流技能和科研能力等各种能力。其中，人们表现、实现和确认自身社会性质是靠劳动能力，劳动能力是其他能力形成和发展的基础。

人的自由个性的充分发展。主要表现为两个方面:一是人的个性发展。人与人之间个性具有差异性。二是人的自主性发展。马克思把人的性格称为“自由人格”。

人的社会关系的全面发展。人不是抽象、孤立的个体，人的本质，是一切社会关系的总和。因此，能力的形成、表现和发展离不开社会关系和社会互动活动。人的丰富性只有在社会关系的丰富性和社会关系中才能实现，人才才能具备实现全面发展的社会条件。

所谓人的全面发展，是指人与社会的自由全面发展。实现人的全面发展，即实现人的满足，提高人的能力，使人的社会关系越来越丰富，自由发展人的个性。人的整体发展和能力取决于整个社会的整体发展。它们之间的关系也是相互关联的，相互渗透的，相互制约的，在实践中实现统一。

2 马克思人的全面发展理论对思想政治教育的指导

按照马克思的全面发展理论，大力发展教育，实施思想政治教育，提高人民素质。结合生产劳动力，促进人的全面发展。目前我国高度重视并给予大力支持的思想政治教育教育正如火如荼地进行。这是马克思主义人民全面发展的新实践。

2.1 马克思人的全面发展理论对思想政治教育内容的指导

马克思人的全面发展理论，对思想政治教育内容的指导应该做到以下几点：

1）思想政治教育应加强情境政策教育。思想政治教育应密切关注学生生活的现实，以学生或大学生发生的事件为切入点，分析当前国内外舆论的焦点。以特殊主题的形式，深入学习学生。这有利于大学生正确认识发生的民族事件，并有助于区分真假，善恶。以某直播平台主播擅自篡改国歌为例，要充分利用现代多媒体，播放该直播，组织学生开展分组讨论。大学生有充满青春活力的能量。然而，大学生也容易受到错误思维和不良社会和网络环境的影响。这就要求要正确引导大学生理性爱国，坚持正确的是非观念。

2）思想政治教育应加强传统文化教育。我国传统文化是无穷无尽的，在中华民族的生存和延续中发挥着不可替代的作用。思想政治教育必须立足于传统文化的积累。

首先，传统文化提供了充满活力的文化遗产。在传统文化中，教育人物和活动众多。孔子并不羞于问，孔蓉让李，岳飞忠于国家等经典故事，始终教育我们，后人应该渴望学习，友善，热爱国家。思想政治教育应该批判传统文化的传承，汲取其本质，走向困境。“择其善者而从之，其不善者而改之”。其次，传统文化提高了思想政治教育的说服力和归属感。传统文化是经过漫长的历史，它一直在不断测试和纠正，并最终被接受。在当前的思想政治教育中，经过检验的传统文化具有很强的说服力，让受过良好教育的人有强烈的归属感。在思想政治教育的内容中，思想政治教育要把传统文化与现代新的优秀国内外文化相结合，提高教育的有效性，可以发挥更大的作用。

3）思想政治教育注重理想与现实的统一。歌德说过：“人才的才能是全面发展的，但这不是生活中可以做到的事情。在他试图理解人才的总和之前，每个人都必须培养自己成为某种人。”一个人的总体发展目标是一个始终在变化的理想目标。但这并不意味着马克思主义全面发展理论是空谈。人的全面发展必须以现实为基础，对不同时代综合发展内涵的理解不尽相同，不同的阶段人的发展需求是不同的。因此，我们需要将理想与现实相结合，理性对待和促进人的全面发展。

我们要正确看待和促进人的全面发展，理性看待思想政治教育的作用。提高思想政治教育在社会中的地位和地位，最大限度地促进人的发展，必须坚持思想政治教育理想与现实的结合，坚持理性思考思想政治教育的作用和教育的功能，从新的视角审视高校思想政治教育的不足之处。

2.2 马克思人的全面发展理论对思想政治教育的目的的指导

马克思人的全面发展理论对政治和政治教育的目的的指导有以三个方面：

1）针对培养身心健康并运用所学知识的人。思想政治教育培养身心健康并能够运用所学知识的人，必须努力实现三个目标：首先，指导和树立正确的人才观。其次，纠正了大学生的职业选择。第三，建立并推动了成功的模式。

2）长期目标是培养合格的社会主义合格建设者和接班人。在新时期，思想政治教育应承担起培养社会主义建设者和接班人的重任。培养合格的社会主义建设者和接班人需要充分激发人们的需求和求知欲望，通过思想政治教育引导人们积极主动地培养自己的能力，发掘自己的社会关系潜力和资源。这种人才培养标志着传统思想政治教育向现代转化。

3）以实现人的全面发展为终极目标。思想政治教育作为一种精神生产实践，旨在促进人的全面发展。马克思认为，人类社会发展的最高阶段是共产主义社会。在共产主义社会人类才能走向自由和全面发展。“建立以个人整体发展为基础的自由人格及其作为社会资产的共同社会生产能力”的社会。马克思在《共产党宣言》中写到:“用阶级和阶级反对取代旧的资产阶级社会将成为一个联盟。每个人的自由发展是所有人自由发展的条件。”在共产主义社会中，每个人都能的充分自由的发展和幸福的生活。

3 提高思想政治教育效果的建议

目前，大学生思想政治教育的诸多弊端受到国家，社会，学校和家庭的广泛关注。为提高思想政治教育质量，学校采取了各种对策，采取措施，真正发挥了大学生思想政治教育的有效发展作用。在马克思人的全面发展理论的基础上，提出提高思想政治教育实效性的建议：

1）改变思想政治教育的理念和更新教育内容。一、要坚持“以人为本”的教育教学理念，注重学生个性的发展和主动性的发挥;二、经常性更新和完善大学生思想政治教育的内容，教育内容要紧跟时事和国家教育方针。在思想政治教育中，要加强学生的理想信念教育，让学生拥有坚定的马克思主义信念，注重民族精神教育与时代精神的结合，增强民族自信心。

2）完善思想政治教育方法。思想政治教育工作应突出学生的主体地位，提高学生积极主动性，加强与学生的互动。教育者应该合理利用网络媒体平台进行宣传教育，提高思想政治教育的及时性。同时，运用社会实践和党的活动来增强他们对党的路线，方针和政策的理解，以提高学生的学习积极性和主动性。

3）加强思想政治教育队伍建设。思想政治教育工作团队是高校教师和管理团队的重要组成部分。它对推动大学生日常思想政治教育发挥了重要作用，为高校的稳定和发展做出了积极贡献。培养一批“政治强、业务精、作风正”日常思想政治教育团队可以保证学生日常思想政治教育的顺利进行。提高日常思想政治教育工作者的素质是保证思想政治教育工作顺利进行的首要条件。其次，要完善大学生日常思想政治教育队伍的激励和保障机制，确保思想政治工作队伍的稳定性。

面对不断变化新形势，我们需要不停探索学生思想政治教育的新途径和新方法，努力反映时代，把握法律，发挥创造力，提高效率，保持思想政治教育的主导地位和权威。

4 结语

思想政治教育应以马克思人的全面发展理论为指导，注重人的主观能动性的发挥，提高教育对象的积极性，确保思想政治教育的有效性，促进社会主义精神文明建设，构建和谐社会。