基于慕课平台的动画专业教学改革创新研究

王星博

摘要：随着慕课概念的引入与兴起，越来越多的慕课平台开始在国内各大高校涌现。这也对我国高等院校的教学方法与模式提出了更高的要求，带来了更大的挑战，专业课程信息化成为当前教学改革与实践的重点发展方向。针对动画专业实践性较强的学科特点，结合创新创业的时代背景，基于慕课平台的应用，研究探讨适合民办高校动画专业人才培养的教学改革方法。

关键词：慕课 动画专业 教学改革 创新

中图分类号：G434  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）21—0067—02

2013年被视为中国慕课发展的元年，国内的一部分重点高校、政府部门和企业纷纷投入到慕课平台的建设中。然而，纵观全国各大高校的慕课资源，能够有效建设优质慕课平台的大学还不足10%。中国的慕课学习者主要分布在一线城市和教育发达城市。对于很多地方高校而言，目前仍缺乏促进课程内容建设与混合式教学改革方法实施与推进的方法。特别是像动画等对实践能力要求较高的专业，传统的课堂教学已经无法满足学生对于知识、实践技能和社会人才发展的需求，行之有效的教学方法革新势在必行。

现如今，国内很多高校都已经开始利用慕课平台构建信息化教学模式，加强课堂建设。然而更多的是将其作为新媒体技术开展辅助性教学，利用自媒体终端充实教学内容。单纯利用慕课平台进行网络教学，无法规避传统课堂教学中单项信息传播的弊端。加之仍有很多同学将网络授课学习视为一种负担，当前运用慕课开展教学的应用价值不明显。

一、传统动画专业教学存在的问题

我国高等学校在新媒体人才培养方面存着理念与实践脱节的问题，专业教育更多局限于纸上谈兵。很多动画专业教师都是从专业院校毕业后直接进入高校任教，虽然理论研究细致深入，但实战经验不足。加之不能很好地将新媒体等信息化设备和技术融入教学，动画专业的课堂教学势必缺乏实践性。

与此同时，国内很多地方高校在开展教学过程中，理论教材和实际案例未能及时更新，各大高校间不能充分实现教学资源的共享，行业信息未能有效地渗透到课堂中，学生实践教学的开展更多地被限制在形式化和表面化上，同时在教学中仍然无法摆脱应试化的教学评价考核方式，导致传统教学方法缺乏实践性指导，不能有针对性地满足日益发展的动画行业对人才的需求。

二、基于慕课平台的动画专业教学改革

在面向教育现代化转型的关键节点，动画行业对人才的基本素质和专业能力提出了更高的要求。特别是民办地方高校动画专业人才培养模式的制定与创新也将迎来更加严峻的挑战。随着科技的进步，特别是人工智能概念的提出，教师在教学环节的角色也将发生变化，转变成学习的引导者、启发者和组织者。特别是在新媒体时代的社会背景下，动画行业发展日新月异，传统灌输式教学使学生脱离行业发展，闭目塞听。因此，运用新媒体教学、互联网教学、项目教学等多种教学方法相结合的方式，应成为契合教育现代化发展战略的主要教育方法之一。

（一）将慕课教学纳入课程体系建设

基于动画专业和行业的特殊性，优化人课程设置中传统理论授课和慕课教学的比重。结合一些对于实践性要求較高的科目，进行教学方法改革。学生利用慕课平台实现课前预习、课上互动、课后答疑的方式弥补传统课堂教学中师生互动的延迟性和单向性;并利用现有慕课平台进行同领域的优质教学资源共享，让学生能够接触到专业丰富的课程内容来辅助理论学习。

在课程设置上给予学生慕课选课更大的自由度，增强教学计划的弹性，使教学内容更加丰富充实和多样。与此同时，积极有效地将工作室制度、竞赛制度融入日常教学，增强学生的动手实践能力，使慕课学习和课堂学习的内容实现有效的实践成果转化。

（二）搭建校企合作平台，利用慕课平台实现资源共享

借助“学堂在线”“好大学在线”和“中国大学MOOCs”三大优质主流慕课平台，实现教学资源共享;通过产学研合作教育，与各专业领域的专家、学者、企业达成合作意向，形成直播视频课程的资源补给，直接实现课堂与行业的无缝对接;鼓励自有教师进行直播课程录制并有针对性地进行网络投放，同时可将学时纳入教师课时计算体系，在调动教师积极性的同时增加专业内教师的精品课程资源，增强教学影响力。重新规划理论课时与实践课时比重，强化慕课教学在现有课程设置中的作用。

（三）转变教学模式与方法，满足行业多方位人才需求

动画专业作为一门综合性的艺术类学科，融合了电影、绘画、数字媒体、音乐等多门类的艺术表现形式，这对本专业学生的实际应用与实践能力提出了更高的要求。特别是动画专业开设的影视后期、动画短片、虚拟现实等必修课程，学生需要在具备基础理论知识的基础上，增强实际动手操作能力。行之有效的教学方法改革在动画专业的创新人才培养过程中是十分必要的。

除了借助现有慕课平台实现与国内外各大高校优质教学资源共享，补充课程教学外，动画专业依据教师团队、硬件设备等条件自主构建、录制慕课课程才是丰富教学形式的关键。通过慕课界面和课程内容设计两个环节，搭建基本的动画专业慕课实训平台，转变传统理论授课模式，让师生在探索、实操、互动过程中完成教学任务，并能及时答疑解惑进行有效的教学反馈。

1.实践类课程的慕课界面设计

结合影视后期、动画短片等课程的实践性特点，巧妙设计慕课课程界面，将课程信息、内容、大纲、教师简介、互动专区、软件嵌入等板块融于一体;将教学视频展播放置于界面的视觉中心位置，学生可以根据实时学习情况进行视频缩放;在互动专区嵌入微信、在线交流、QQ等社交软件，搭建师生及时互动交流平台;在课程信息模块中学生可以第一时间了解课程内容安排，有效地进行课程预习及复习，及时掌握学习进度和学习情况;教师简介模块可以让学生了解授课教师基本情况，特别是有多名老师授课的课程，学生也可以自由选择任课教师进行补充学习。

2.实践类课程的慕课内容设计

实践类课程在内容设计上遵循理论教学—实践创作—教学总结的基本思路。在理论教学中除了有基本理论知识的讲授外，还应补充文化鉴赏、美育教育的辅助教学，培养学生的基本职业素养;在实践创作过程中，通过嵌入软件让学生分阶段性完成作品制作。例如动画短片课程，从前期的剧本创作、角色设定到中期的动作设计，以及后期的视频特效、声画合成等内容，学生一边学习一边实际参与项目，保证了教学实施的及时性和准确性;最终在教师教学评价环节，通过后台监测、学生交流反馈，有针对性地掌握每一个学生的学习情况，并为教学辅导和评价提供有效的依据。

（四）强化师资队伍建设和教师实践能力

慕课平台引入传统教学的关键在于教师转变教育理念和教学思想，引导他们掌握慕课平台的使用及慕课视频录制的方法，并有针对性地转变教学计划和内容。从学校角度出发，通过阶段性地输送动画专业教师到行业内优秀的企业、部门进行实地考查和进修，提升他们的实践教学能力;并聘请实战经验丰富的行业从业人员担任实践类慕课课程的专业导师，增进高校专业教师与行业的联动和交流，强化复合型师资队伍建设。

三、结语

信息技术的迅猛发展，给教育教学现代化、信息化、智能化提供了无限可能。基于信息技术革新下的慕课课程建设势必会对传统高校“院墙”式教育带来巨大冲击。但这对动画专业建设和课程改革来说是挑战也是机遇。慕课实训平台的开发应用为动画专业教学改革提供了新思路，探索了新路径，对满足社会及行业需求的动画专业人才培养具有重要的意义。

参考文献：

[1]刘雨萱，顾媛.高校动画专业慕课、微课建设与应用研究[J].教育现代化，2017（20）.

[2]邵照坡.界面与内容：慕课视域下动画短片创作课程教学探索[J].装饰，2019（3）.

[3]孙馨.高等院校艺术设计专业“慕课”教育模式发展现状探究[J].智库时代，2018（24）.

责任编辑：张蕊