基于成果导向教育模式的高职英语教学改革研究

摘 要：近些年来，随着我国社会的不断罚站和进步，英语教学在高职学校中，已经适应新的需求而不断地进行了改革创新。针对高职学校的特点，我们在进行高职英语教学的改革过程中，必学要注意要以成果教学为基本导向，这样才能适应英语教学在高职学校的需求，从而在提高学生英语素养的同时，也提高了高职学生的职业能力。文章就从成果导向这个视角出发，对高职英语教学的改革入手进行探析，希望能对相关工作人员有所帮助。

关键词：成果导向;高职英语教学;改革探析

高职学校的英语教学和其他类型学校不同，因为高职学校培养学生的方向，主要是职业能力型学生，因此，在进行英语教学过程中，要以成果教学为基本导向，才能实现良好的教学效果。文章就从这个角度展开探究，并提供一些改革的方向和策略。

一、高职院校英语教学改革现状

（一）缺乏成果导向中的目的性

在成果导向这种模式下，一个科学合理的目标设定对于整个改革进程而言，有着非同一般的意义，只有明确了英语教学改革的目标，才能够进行改革思路的构建。

当前，我国在成果导向下，开展的教学模式改革主要是有两种情况，其一，在改革过程中，已经充分认识到了目标的重要性，教师会首先设定出一个科学合理的教学目标，通过对教学模式进行油画改进或是采取多种教学方法，来实现这个既定的目标。

另一种情况是，教师尽管已经对传统的教学模式进行一定的突破，也创新了教学方法来提升教学质量，但是最终的教学效果却不如第一种，主要原因就是成果导向中缺乏目标性。

（二）对英语课堂差异性了解不足

目前，高职院校中，教师与学生的差异性主要分为两部分，首先，是学生个体之间的差异性，由于高职学校中，学生的年龄跨度比较大，同时在英语能力，学习能力和语言天赋上也有着很大的差异，教师在进行教学过程中，就要充分尊重个体差异，不能一概而论，要因材施教。

其次，在教师和教材这两方面，在高职教育的不同阶段，也是有着巨大的差异。教师也是独立存在的个体，在教学过程中，他们的教学理念，教学方法也不尽相同。同时，在教材方面，在高职教育的不同阶段，教学的要求，目标和教材之间存在差别，但成果导向下的英语教学改革，就是要缩小这种差异，使得教材能够更好地满足学生和教师的需要。

二、基于成果导向教育模式的高职英语教学改革策略

（一）明确成果向导下的教学改革目标

首先，教师必须通过多种方式纠正学生对于英语学习的一些不正确认识，让学生认识到学习英语知识提高英语口语表达和应用能力的重要性，同时，也需要使学生明白的一点就是，英语学习并不是多么困难的一件事，要让学生相信，只要有付出，只要努力，就一定会有汇报。充分树立学生的信心。

接着，就按着学生不同的英语基础进行差别化教学，并且树立起科学合理的教学目标，按照这个目标循序渐进，最终实现良好的教学效果。

另外，我们在成果导向下的高职英语教学改革过程之中，不仅仅只是树立一个明确的教学目标，还应该对教学内容做到心中有数，对整个改革过程，教学思想进行创新和改变。教师要不断打开思路，勇于接受新的教学思想，对于传统教学模式下，一些落后的教学思想必学求新求变，只有在先进的教学思想的指引下，才能够结合多种新颖的教学方法，从而更好地传授给学生知识，提高课堂效率和英语教学质量。

（二）设计符合学生学习能力的教学方法

（1）通过多种教方法 提高学生的阅读兴趣

兴趣，是最好的导师，特别是在英语这样一种语言学习中，兴趣的陪养至关重要，只有充分激發和提高学生的兴趣，才能使他们进行自主学习，进而获得更好的教学效果。

首先，在进行阅读材料选择时，教师要格外用心，应该充分与学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好所在，在此基础上进行选材，并且阅读材料要具有一定的难度，才能实现扩大学生词汇量，提高学生阅读能力的目标。

其次，教师要改变传统的教学方法，适当的进行创新，比如，在英语阅读教学中，抓住高职学生的猎奇心理，充分利用迅速发展并且日益成熟起来的多媒体技术进行英语教学。因为传统的教学模式下，教师一节课不停地再说，在讲，可谓是满堂灌，最后学生的听课效果也并不理想，因此，教师应该有所改进和突破。比如，在某节课教学时，教师就可以设计一些丰富多彩的ppt，首先是通过一组图片的展示，让学生进行猜测，图片中的人物都是在做些什么的，并试着引导学生用英语进行表述。教师甚至还可以尝试让学生对不同的角色进行扮演，充分激发学生的兴趣。

（三）尊重学生在课堂中的主体地位

传统的教学模式下，教师更多都是处在一种主体地位上的，他们讲授各种理论知识，而学生只是处在一个被动接受的位置，这样就有些本末倒置了，因此，教师应该不断丰富和改进教学方法，尊重并充分发挥学生的主体地位。

当前高职英语教学改革中，明确提出了要提高学生小组配合协作的能力，因此，在英语阅读教学中，教师应该注重这方面能力的培养。当学到一篇比较难的课文时，教师大可不必煞费苦心把一个句子翻来覆去讲，更可以尝试让学生在小组内对课文进行讨论，通过自由朗读，角色扮演，提出问题，解决问题等方式来帮助学生加强对课文的理解。这样做既尊重了学生的主体地位，还提高了学生和其他组员之间进行协作配合的能力。

（四）教学紧密结合实际生活

高职英语教学具有很强的实践性，要注重实现理论知识向实际交际应用的转化。

在进行英语阅读能力的教学工作中，仅仅依靠对课本上的几个单词，句型，语法知识的讲解，是根本无法使学生能够把所学英语实际应用的生活中去，因此，教师要对课本知识进行补充拓展。比如，在讲一节和家庭相关的课时，教师可以鼓励学生在课堂上通过英语来介绍自己的家庭状况，家庭成员等。接着，也可以提议学生邀请自己的好朋友去到自己家里做客，同样用英语表述，把好朋友介绍给家人认识。通过这样的方式，就很好的实现了英语阅读教学和实际生活的结合，进而帮助学生认识到英语学习的本质及其重要性，才能够更好地进行英语阅读学习。

三、基于“成果导向”的高职英语改革现状

（一）课堂教学欠缺目标性

从当前我国高职教学课堂来看，在改革中，主要是有两种情况，一种是已经认识到了目标确立的重要性，在改革过程中，首先就是确定科学合理的目标，但是相较而言，另一种虽然突破了传统的教学模式，但是却缺少目标性，这就会导致在教学过程中，缺少明确的教学目标，教师无法根据目标有序展开一系列教学工作，更无法确的良好的教学效果。

（二）课堂欠缺差异性

主要表现在两点：首先，因为学生个体的不同，在英语学习过程中，会因为自身的英语基础而对某个知识点有着不同程度的掌握，在这种情况下，教师如果不顾及学生的差异性，在课堂上没有考虑不同层次学生的需求，不注重因材施教，就会导致成果导向下的教学改革无法取得良好的效果。

其次，在教材和教师上，也存在着很大的不同，教师因为自身的知识积累和教学经验不同，对不同知识点的教学方式也有着很大的不同。比如说有些教师更擅长讲解一些语法知识，所以在教材讲解过程中，就会对语法知识进行深入的分析，但是也有一些教师并不会系统性的去讲授语法知识点，他们会注重在实际应用中，增强学生的语感，使学生潜移默化的掌握住语法点。总之，这些差异，在进行教学改革之前就必须充分考虑到。

另外，课堂教学的差异性还表现在教材的不同，而我们进行成果导向下的英语教学改革，就是要能够很好地平衡这之间的差异，使得整个教学过程能够充分满足学生的个体需求，也能完成教师既定的教学目标。

总之，基于当前我国成果教学的改革下安装，我们需要考虑的是要摒弃一味地追求创新求变，而忽视了从整体上进行规划和设计。在改革过程中，要充分尊重个体差异性，和课堂差异性，并通过多种方式来平衡这些关系。

（三）对改革的思考与建议

（1）设立科学的“成果导向型”教学目标与教学思想

成果导向的教学模式，所强调的关键就在于成果两字，在坚持这两个字的前提下，构建教学思路，创新教学方法，实现教学目标。

首先我们必须重视既定的教学目标，同时更应该深刻认识到教学目标和方法之间的一种必然联系。是顺利完成最终教学计划的关键所在。另外，在进行教学过程中，要努力改变学生对英语这门学科的偏见，让学生对应于学习充满信心。

在教学思想方面，高职英语教学思想是贯彻与整个改革过程的。通过研究，我们可以发现传统教学模式下，填鸭式教学具有十分明显的缺陷。这是一种典型的“交教大于学”的思想，我们必须坚决摒弃。代之以新的先进的教学思想，增强课堂的开放性和包容性，让课堂在学生心目中成为一个自由吸收知识的地方而不是强迫被灌输知识的地方，只有这样，才能实现良好的教学效果。总之，教学思想的改革，对于整个英语教学改革而言，是有着非常积极的作用。通过引导式的教学，不断提高学生的英语水平和能力。

（2）优化教学方法

突出教学设计，这一点主要是针对教师等教育工作者所提出的。教师首先要优化教学方法的选择过程，并对现有的教学方法也进行一定程度上的优化。实现同一个教学目标有着许多不同的道路选择。比如，在课堂上，我们可以丰富教学元素，使用现代先进的多媒体技术与传统的教学方法进行融合，进而获得更好的教学效果。

或者，教师在进行英语教学过程中，要注重和实践相结合，在日常生活中，在课堂之外，也尽量选择英语来交流，并可以适量减少课下作业的难度，增加一些实践任务，提高学生的英语学习兴趣。需要注意的是，教师也要对教学方法进行选择性优化，不能为了创新而创新，要根据学生的特點来选择合适的教学方法，并且对于传统的教学方法，也不能完全否定，可以进行适当的结合，从而达到教学效果的最优化。

在成果导向的教学模式改革过程中，还需要关注教学设计，教学设计是整个教学过程的核心和灵魂。教学设计，其重点在于要处理好各个方面之间的平衡，在教材方面，要能够突出教材的重点，做到主次分明;要充分照顾不同层次学生的能力和需求，对于一些英语基础较为低下的学生，教师不能够轻言放弃，相反要足够重视，注重对这些学生基础能力的夯实。对于基础比较好的学生，教师应该注重和这些学生进行交流，听取他们对课堂教学内容的反馈，总之通过这些细节的设计，来实现更好的教学效果。

（3）加强整体教学创新 了解学生课堂需求

由于高职院校的特点，导致高职院校的各个学科教学都具有比较强的目的性。据可靠调查现实，高职院校的学生在就业时，大多都是与其在校所学知识密切相关。同时，由于当前全球化趋势的加强，英语的重要性也越来越到以体现。总之，英语教学的专业型逐渐加强，高职学生需要英语知识来武装自己，才能更好地未来工作的需要。基于这方面的需求，就需要对英语教学进行改进，加强技能性知识传授。

由于种种因素，使得成果型教学模式在高职教学中十分合适，能够满足“目的型”和“差异型”。

四、结语

总而言之，在高职英语教学过程中，要坚持成果导向，并且注重和实践结合，对教学模式和方法进行创新改革。文章从当前我国高职英语教学中存在的问题出发，提出了一些具体的策略，希望能够对高职教育工作者有所启发，有所帮助。

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作者简介：张玙萌（1989.01- ），女，汉族，江西南昌人，硕士，研究方向：英语教学。