分析高中历史教学中的史料运用

夏西

【内容摘要】历史是高中课程体系的重要内容，对发展学生思维、增强学生历史素养十分重要。然而，受到传统教育弊端的影响，高中历史教学质量不高，影响到学生历史学习兴趣。而将史料运用到高中历史教学中，丰富历史教育形式与内容，带动学生学习主动性，进而提升高中历史教学质量。对此，本文着重分析高中历史教学中史料运用意义，提出高中历史教学中史料运用策略。

【关键词】高中  历史教学  史料

引言

史料是指运用文字形式记载人类一切活动痕迹的资料，包含政府档案、史书、人物回忆录、私人书信等。史料是我国历史学的重要部分，也是精华部分。将史料运用到高职历史教学中，是对传统教育模式的一种补充，有助于丰富历史知识内容，提升历史教学质量。因此，研究高中历史教学中史料的运用，不仅是学生学好历史课程的需要，也是高中历史教学改革的需要。

一、高中历史教学中史料运用意义

1.培育学生学习兴趣

从心理学视角解析“兴趣”，是所有智力的发展与开发都源于兴趣，是指个体对所处的环境具有一定的兴趣，进而才能完成一定的任务与目标。而将史料运用到高中历史教学中，有助于激发学生学习兴趣，营造良好的教学氛围，促进学生学好历史课程。史料融入到高中历史教学中，改变以往单一的授课模式，丰富历史教学内容与情境，使学生在寓教于乐的氛围中收获知识与成长。例如：在学习《第二次工业革命》知识中，教师根据历史课程知识渗透史料知识，以史料为导向，以故事形式讲解第二次工业革命相关的历史知识，拓展学生知识面，让学生知晓第一次工业革命与第二次工业革命之间的差异性，让学生在比较中掌握历史课程，进而培育学生历史学习兴趣。

2.化解教学重点、难点知识

历史是一门特殊的课程，因历史是不可重复的，决定其教学与学习难度。如果在教学中，教师一味的以灌输式教学方法授课，会打消学生学习积极性。而将史料渗透到高中历史教学中，不仅增强学生学习热情，还能够帮助学生減缓历史教学难度，进而增强学生历史学习能力。例如：在讲解卓尔不群的雅典知识时，所涉及的制度改革较多，诸如克里斯提尼改革、梭伦改革等，这时教师运用多媒体教学工具，为学生播放一段史料知识，减缓教学难度，改变以往枯燥教学形式，进而增强学生对知识理解能力。

二、高中历史教学中史料运用策略

1.合理选择史料

将史料运用到高中历史教学中，应合理的选择史料，进而突显史料在高中历史教学中的运用价值。史料的运用，不仅提升学生思维能力与学习能力，还能培育学生批判性思维，让学生以自身思想观念去批评历史事件，增强学生明辨是非能力。首先，史料的选择，应立足于历史课本，根据课本知识内容，选取适合的史料，实现史料与历史课程的衔接与融合，借助史料解读历史课文知识，减缓历史教学难度，进而提升高中历史教学质量。其次，史料选取应具有新颖性、丰富性，避免选择与课程内容不搭的史料，以免扰乱学生思维。最后，史料选取应适应学生学习需要，根据学生实际情况，结合历史课程内容，选取适合的史料，以史料教学增强学生对历史事件的理解，进而培育学生历史素养。

2.运用先进的教学手段

信息技术的发展，教育领域进入到教育信息化背景下，微课、慕课、翻转课堂教学模式、多媒体的生成，为高中历史史料教学开展提供契机。在高中历史教学中，有效的运用信息技术，促进史料教学的渗透，为学生营造新颖的教学氛围，进而增强学生历史学习兴趣。基于历史课程知识、史料文本具有抽象特点，实现信息技术与史料教学的相融合，以图片、视频、音频等形式，展示史料、历史知识，减缓课程知识抽象性，培育学生历史素养。例如：在讲解万里长征知识中，教师借助多媒体教学工具，为学生展示万里长征的图片，并且帮助学生解析图片内容，让学生通过图片，知晓万里长征的路线图，明晰红军坚忍不拔的意志力，以此史料知识健全学生人格，进而实现高中历史育人模式。

3.开展探究性教学活动

课程知识的学习在于运用，基于历史课程的特殊性，为学生开展探究性教学活动，能够帮助学生更好的感悟历史事件与知识，增强学生史料理解能力，进而增强高中历史教学质量。因此，为了增强学生历史素养，教师在史料运用中应重视探究性教学活动的开展。首先，在开展探究性教学活动中，立足于学生发展需要，选取适合的史料资源。其次，探究性教学活动的开展，注重案例教学方法、导入教学方法、实践教学方法的融入，丰富教学形式与内容，进而实现史料教学渗透的价值。最后，在探究性教学中，为学生提供展示平台，营造自由的教学氛围，引领学生分析、探讨、思考史料，让学生在实践中感悟史料，进而促进学生对史料的深入理解。

结语

综上所述，在高中历史教学中，运用史料，能够创新教师单一授课模式，丰富历史教学内容与形式，以史料为导向，带动学生学习积极性，进而促进高中历史教学质量的提升。因此，高中历史教师应重视史料教学的渗透与运用，实现历史课程知识与史料的相融合，进而培育学生历史核心素养。

【参考文献】

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[2] 苗苗. “史料实证”在高中历史新课程中的培养[J]. 课程教育研究，2019 （13）：70-71.

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）