微课在美术鉴赏中的运用

马向东

【内容摘要】随着我国社会科技的迅猛发展，信息技术被广泛应用到各个领域，并发挥着重要的作用。在我国教育事业不断发展的背景下，人们逐渐将信息技术应用到教学领域，成为教师重要的辅助性教学工具。在高中美术鉴赏课程教学中运用微课，这就要求做好学生、教材和微课的衔接者，引导学生在灵活多变的信息技术的指引下，有效鉴赏。本文就高中美术鉴赏课程的开展，探究微课的运用策略和途径。

【关键词】高中美术  微课  应用策略

美术作为一门艺术性学科，不仅在教育教学系统中发挥着重要的作用，也对学生的审美能力具有重要的影响。在高中美术鉴赏教学中使用微课，教师应围绕学生这一主体设计教学流程，充分发挥微课短而精的优势，促使学生积极主动地参与到美术课堂中，在外在氛围的烘托下对学生鉴赏能力进行培养，促使学生全面发展和提升。

一、利用微课导入课堂，激发学生鉴赏兴趣

课堂导入是一节课的开始，对学生学习效果具有直接影响。在高中美术鉴赏课程教学活动中，教师可以结合鉴赏内容将微课应用在课程导入环节，通过对鉴赏内容多样化、立体化的呈现，刺激学生感官，从而激发学生的鉴赏兴趣，提高学生课堂参与积极性和主动性，这也是达到良好鉴赏效果的基础性一步。

例如，“古代人物画”一讲教学目标是引导学生借助对我国古代人物画的学习，激发学生对中华民族传统文化的热爱，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。但学生对教材中画作的欣赏毫无兴趣，因此，在实际教学中，笔者使用微课来激发并培养学生的鉴赏兴趣。笔者借助微课展示《清明上河图》的左边一小部分，以延伸的形式往右播放，在较长的画作视频展示中，学生疑问“这是什么画？”“这是一幅画？”等问题。在学生浏览过整幅画后，笔者对《清明上河图》中的热闹集市部分进行突出展示，很多学生立即说出画作的名字，并积极讨论。在学生学习兴致提高后，笔者对本画作的美进行深度介绍，对学生鉴赏能力进行技巧指导。应用微课开展高中美术教学活动，教师应根据学生的学习兴趣进行教学内容展示，通过对学生多种感官的刺激，激发学生的鉴赏兴趣，促使学生积极主动地参与到美术课堂学习中。

二、利用微课挖掘课堂，提高学生鉴赏认知

课堂是学生获取知识的主要场所，是提高学生思维认知的可挖掘战场。应用微课开展高中美术鉴赏教学活动，教师应有效整合学生认知和鉴赏内容，借助微课突出展示鉴赏课程的关键点和突破点，使得学生在全新教学途径中提高鉴赏认知，增强自身鉴赏思维。

例如，在“传统工艺美术”一讲教学中，在传授学生相应美术技巧的同时，还要引导学生体会艺术功能与审美观念的变迁，从而引导学生体会不同功能要求和审美趣味的变化。实际教学中，为帮助学生有效感受传统工艺的变化，笔者借助微课进行对比展示。在展示《图坦卡蒙黄金面具》和《黄金人型棺》的过程中，引导学生思考“这件作品为什么采用珍宝和黄金制造？”在欣赏古希腊陶瓶图片的时候，引导学生观察陶罐的样式和瓶画;在展示《林岛圣经封面》图片的时候，引导学生欣赏其中美感的不同;在展示“罗可可”风格客厅和家具工艺图片的时候，引导学生思考“这些家具与我们现代教具的差别”。最后，通过对微课中四种工艺的欣赏和思考，笔者将学生的回答总结在微课中，促使学生在微课观察与应用中提高自身鉴赏认知，丰富学生鉴赏思维。在高中美术教学活动中使用微课，教师应结合教学内容科学合理的设计微课，借助微课的优势突出鉴赏教学中的重难点和思维形成点，促使学生在清晰明了的审美学习中提高自身鉴赏认知思维，达到良好的美术鉴赏教学效果。

三、利用微课拓展课堂，升华学生鉴赏能力

学习是一個长期且艰巨的任务，但学习课堂是不受任何时间与空间限制的场所。因此，在高中美术鉴赏课程教学活动中，教师可以利用微课来拓展课堂，使得学生有效节课课上与课下时间，在有限的时间中获取无限的鉴赏知识技能和思维能力。

例如，在“文艺复兴时期的绘画”一讲教学中，笔者记住《中世纪西欧的社会生活》视频片段和《圣母子》、《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》和《西斯廷圣母》的画作，来引导学生了解文艺复兴时期的生活和绘画内容。在完成教学任务后，为指引学生感受人文主义的思想情感和绘画特点，笔者引导学生思考并总结“文艺复兴时期的绘画为什么会有这高的成就”和“文艺复兴时期绘画的主要特征”。同时，笔者借助微课对课上的绘画内容进行回顾，使得学生在多次鉴赏中获得新知，掌握鉴赏的技巧、提高鉴赏的能力。在检验学生鉴赏能力的过程中，学生从思想内容、表现形式和材料技法上对笔者提出的问题进行详细回答。

综上所述，鉴赏能力的培养对学生的发展和生活具有不可忽视的作用。在高中美术教学活动中使用微课，教师应充分认识教学内容和学生实际学情，通过对多种教学资源的有效利用，提高学生鉴赏能力。另外，科技在不断发展与提升，教师在使用现有信息技术的同时，还要注意将前沿的科学技术使用到教学课堂中，为学生创造多元化、多样化的教学课堂，提高学生课堂参与积极性，促使学生知识技能与思维能力协同发展与提升。

【参考文献】

[1] 武芳. 浅谈大数据时代高中美术鉴赏教学[J]. 美术教育研究，2018（16）：99+101.

[2] 张春雷. 浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J]. 美术教育研究，2018（14）：179.

（作者单位：甘肃省天水市第一中学）