学好语文精彩阅读

乔德歌

【内容摘要】中职语文教学在新课程改革的发展下越来越受到更多人们的关注，中职学生除了要注重对他们专业技能的培养，也要注重对文化知识的教学。阅读是中职语文教学中非常重要的一个环节，但是却存在着诸多的问题，阻碍了中职语文教学的整体发展。因此本文中针对中职语文阅读教学的有效性进行了分析。

【关键词】中职  语文阅读  教学有效性

引言

阅读贯穿于整个语文教学中，所以其有着极为重要的地位，但是由于中职学校多偏重于学生专业知识的学习，而忽略对文化课程的学习，由此导致了很多学生认为语文课程学不学无所谓，阅读兴趣普遍不高。基于这样的情况，想要实现精彩阅读，提高语文教学的整体教学质量，还需要从问题的根本入手，重视阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力，才能促进语文教学的发展，帮助学生学好语文，提高学生的语文能力。

一、中职语文教学中所存在的问题

1.学习基础薄弱，学习兴趣不高

当前很多中职学校的生源渠道混杂，因此中职学生多为成绩不太好或未能考入普通高中的学生，同时也有一部分学生是为了学一点技术直接进入社会工作以进修的目的才来的。这样的情况就说明了中职学生的学习基础都不够理想，学习积极性和学习兴趣不高，不利于教学的良好发展。

2.学生缺乏对语文学习的正确认知

很多中职学生对语文学习存在着一定的错误认识，在他们的认知中会觉得自己进入中职学校主要是学习专业知识和技能就够了，语文的学习可有可无，甚至还有一些学生觉得学习语文是在浪费他们的时间，语文中的古诗词、散文等都是和自己所学的专业没有任何关系。这种错误的认知会使学生逐渐失去对语文学习的兴趣，导致学习效果不佳。

3.教学模式过于单一

传统的中职语文教学中多是教师讲、学生听的教学状态，除了简单的提问几句也其他的互动形式，这种单调的课堂模式不但令气氛越发沉闷，而且玩手机、睡觉等现象十分普遍，这样的情况下的教学效果令人堪忧。

4.教学内容脱离实际生活

当前我国中职教育对语文教学的课程设计及目标规划缺乏明确性，再有市场中还存在很多中职语文教材的种类，一些中职学校一般都是结合自身的具体情况而选择相应的教材，教学内容并没有进行统一的设计标准。由此就导致了中职语文教学内容存在着很大的随意性，使教学质量受到了严重影响。此外，中职语文教学的教材内容与普通高中的教学相比来讲较为落后，也就是说教学内容与实际生活无法同步，脱离了生活实际，这样就会另学生感到学无所用，由此失去了对学习的兴趣。

二、提高中职语文教学有效性的教学策略探讨

1.让阅读回归，营造良好的阅读氛围，激发阅读兴趣

阅读为文本与读者搭建了非常好的沟通桥梁。所以在语文教师要在中职语文阅读创新教学中摆脱“舍本逐末”的做法，让这种错误的教学方式逐渐转化为让回归文本、突出学生主体的教学形式，实现真正的阅读教学。文本中饱含了作者的思想、意图，只有深挖文本内容，充分阅读才能够更好的解读文本，理会文本中所要表述的内涵，丰富其内容，这种创新性的解读方式才能促进阅读的高效性。因此教学中教师和学生不要只注重于“表面化”功夫，也不要以“知音”的角度去感受作者，教师要带领学生一起对文本进行略读、细读、品读等方式对文本边读边思考，营造出一种和谐的阅读氛围，有效激发学生的阅读兴趣，让学生在整个阅读过程中思维活跃起来，从而产生自身的独特见解。

如，在《警察与赞美诗》一文阅读学习时，想要更有效的激发学生的阅读兴趣，教师可以通过谈话导入来让学生表达一下自己对警察的印象，以坏人的角度来阐述一下他们对警察的心理活动。然后教师在引入教学内容，讲解文本中的警察、小偷。这篇文本中讲述了小偷在做坏事的时候故意暴露在警察面前，并不害怕，这是什么原因呢？结合这一问题充分激发了学生的求知欲望，更利于他们主动去参与阅读，投身于整个阅读教学中。

2.利用生活化展开阅读

我们的生活与语文学习有着紧密的联系，所以学好语文的前提就是要和生活的点滴保持沟通。所以在中职语文阅读教学过程中，语文教师要结合教学内容与实际生活的关系，构建生活化的教学情境，将教材与生活的契合点发挥出来，充分展示出生活化的语文，让学生认识到生活中随处都可以见到语文知识，并学会如何运用这些知识，提高生活感悟，丰富知识素养。

如《永远的校园》这一课的讲解时，教师就可以将作者怀念母校的情感与现实生活中学生对校园的情感联系在一起，引导学生领悟校园精神，挖掘他们对自己校园的情感，从校园设施、环境等方面深刻记忆，用实际生活来感知语文，从而引发学生的情感共鸣，切身领悟到作者对母校所要表达的情感，同时还能够促进学生思辨能力的发展，丰富文化素养，帮助学生树立正确的人文观。

3.组织多样化的阅读活动，培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯需要一个日积月累的过程，同时也要在兴趣的激发下才能效果才会最佳。中职学生由于缺乏阅读习惯及阅读兴趣，知识语文阅读水平都不高，因此需要教师通过多样化的阅读活动来激发学生对阅读的积极参与性，逐渐提高学生的阅读兴趣，养成主动阅读的良好习惯。教师可以在阅读活动初期以布置作业的形式提高学生的阅读量，当学生有了一定的阅读积累后就会产生兴趣，可以组织一些竞赛类的阅读比赛，如“品读经典”阅读活动，学生在活动中可以了解自身的知识含量，激发学习的斗志，提高阅读效率的同时逐渐养成良好的阅读习惯。

4.提高学生学习的自主性

想要有效地改变中职语文阅读教学的现状，首先教师需要改变自己传统老旧的教学方式，逐渐将以自身为中心的教学模式中挣脱出来，将课堂还给学生，使学生成为教学的主体，从而在实施教学的过程中产生、形成更为理想、和谐的师生关系，让师生间变成民主化、人性化的关系链。而学生在这样的教学模式中也会感到无比自如，思维和应变能力都得到很好的提升与培养。实现理想的课堂教学，需要师生共同的参与，在阅读教学中教师也要注重对学生课堂参与性的培养。

如在中职语文教材中《古诗两首》的阅读欣赏时，教师可以先引导学生进行预习，让他们对这两首古诗的作者及时代背景進行初步的了解。然后在课堂中简单的讲解一下，布置一个小任务，让学生在规定时间内可以自主运用任何方法来得出结论，如自行组建学习小组。之后教师可以请学生对古诗进行分析、鉴赏，查看和了解一下学生在自主探究学习中对古诗的认知、感悟以及见解。在这一过程中教师要善于发现学生阅读中存在哪些认知误区，并以合理的方式及时帮助学生进行纠正。以这样的方式引导学生参与到学习中，并通过自主阅读去感悟学习、提高学习，掌握知识。

5.拓展阅读，培养学生的良好品格

课外阅读、拓展阅读对中职学生语文阅读能力的提高起到关键的作用，同时也对提高学生的语文素养、形成良好的品格非常重要。英国哲学家培根说过：“读书可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能矫治身体上的某些疾病一般。”中职语文教师要结合多种引导方式来促进学生进行大量的课外阅读，让学生切身领略到“书中的颜如玉、黄金屋”，领悟真、善、美;通过书籍的陪伴，逐渐早就良好的人格、高尚的情操，同时也能够对自己的思想、行为进行反思，摒弃自身不好的行为与习惯。阅读是修持自身的良好途径，所以教师要通过多种手段激发学生的阅读兴趣，为学生提供更多的阅读平台，如故事比赛等，利用良好的阅读氛围让学生们喜爱阅读、爱上阅读。

结束语

阅读教学质量的高低与中职语文整体教学质量的高低有着直接的影响，同时也对学生的表达能力起到关键的作用。所以中职语文阅读教学要注重学生能力的发展，提高学生的语文能力，帮助学生在今后的社会工作中掌握一定的语言能力，提高自己、完善自己，成为对社会有用的人。

【参考文献】

[1] 邢文文. 浅议中职语文阅读教学拓展的有效性[J]. 文学教育（上），2016 （9）：84-85.

[2] 杨春卫. 中职语文阅读教学策略研究[J]. 内蒙古教育（职教版），2016（10）.

[3] 黄玲玲. 中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[J]. 课外语文，2016（15）.

（作者单位：河南省郑州市经济贸易学校）