初中语文课交互式电子白板的运用与教学设计分析

崔酉林

摘 要：交互式电子白板是初中语文课教学的重要工具。以现阶段初中语文课教学情况为基础，结合近年来初中生学习特点，明确新课改对初中语文课提出的要求，分析如何在课堂中有效运用交互式电子白板，并提出具体的设计，以此在为学生构建优质课堂的同时，引导他们全面发展。

关键词：初中语文课;交互式电子白板;教学设计

在信息技术持续发展中，其成为教育领域革新的重要依据，而交互式电子白板就是这一背景下的产物。现阶段，随着交互式电子白板逐渐进入初中课堂，不仅缓解了教师的教学压力，而且为学生学习提供了有效帮助。通过在语文课堂中应用交互式电子白板，既能有效融合专业学科知识和信息技术，又可以突破传统教学理念的制约，促使师生在课堂中实现有效沟通，并提升课堂教学效率和质量。下面对初中语文课交互式电子白板的运用与教学设计进行研究。

一、通过构建教学情境，提升语文阅读量

对初中生来说，学习兴趣决定了课堂教学效果。若是他们拥有强烈的学习兴趣，语文知识理解和应用不再是“负担”，反而成为他们探索的一大乐趣。了解当前初中语文课教学情况可知，内容丰富、氛围活跃的课堂更可以激起初中生的学习兴趣，且大脑对抽象知识的理解和认识也得到优化。因为交互式白板整合了多种多媒体技术的功能和优势，在初中语文课中应用不但可以为学生展现丰富的色彩和优美的声音，而且能改变具体图像，有助于他们在多种感官的调动下，形成积极探索的兴趣。例如，教师在引导学生学习人教版初中语文九年级上《出师表》时，要求学生在领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的同时，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。由于本节课教学内容多，且学习起来非常繁琐，所以在正式上课前，教师可以引用交互式电子白板为学生展现自己课前搜集的教学材料，如图片、影视资料等，促使学生在观察中认识到本节课所学核心。同时，在翻译和理解文章之后，教师可以结合白板向学生展示其他学校学生根据这一文章设计的“情景喜剧”，并让学生在观看之后，通过小组合作进行角色扮演。这种教学方式不但可以活跃课堂教学氛围，而且可以充分调动学生学习兴趣。另外，若是学生有兴趣，教师可以为他们提供有关文学资料的网站，促使他们在课余时间阅读更多文章。

二、通过科学划分目标，有效实现教学目标

设计电子白板最为关键的内容，就是要从学生和教师入手，针对他们的学习和教学情况进行深层探索。通过在初中语文课中引用交互式电子白板，可以针对不同阶段的教学目标进行教学设计，以此在完成预期教学任务的同时，实现整体教学目標。了解以往课堂教学情况可知，因为初中语文知识多且复杂，在黑板上书写不仅会增加教师的教学压力，而且会影响教师的身体健康。而交互式电子白板在解决以往教学问题的基础上，也可以帮助教师为学生直观展现所学内容，有效凸显出本节课所学内容的重难点。同时，教师也可以结合白板提供的拖拉、遮盖及字体大小等功能，对不同的教学内容和教学要求进行设计，确保学生可以在充满乐趣的教学课堂中积极探索。更为关键的是，在互联网时代下，交互式电子白板的引用，不但可以让初中生对网络世界产生新的认识，而且可以让整体课堂教学变得更加丰富多彩。

例如，教师在引导学生学习人教版初中语文七年级下册《阿长与〈山海经〉》时，首先明确本节课的教学目标，一方面要引导学生了解课文写作特点，明确文章的记叙线索，另一方面要让学生分析故事人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。其次，在课堂教学时，要引用白板中“幕布”的功能，让学生逐一观察教师课前收集和设计的教学课件，促使他们对本文所学内容有一定认识。这一环节的教学目标是要集中学生的注意力。再次，教师要让学生自主阅读文章，并标注自己不理解的词语或句子。在第一次阅读结束后，教师要让学生结合提出的问题进行第二次阅读，如“阿长是‘我家里的什么人？”“阿长与《山海经》之间发生了怎样千丝万缕的关系？”等。这一环节的教学目标是让学生根据文章解决问题。最后，教师要结合白板向学生展示自己总结的文章中心情感，并让学生在阅读后，提出自己的想法，而后经过对比研究，观察是否有遗漏。

三、通过设计互动教学，提升作文教学水平

对初中语文课来说，作文教学占据重要地位，但了解当前初中生写作情况可知，存在两极分化现象，部分学生非常喜欢写作，且写作水平很高，但另一部分学生却对写作有抵触心理。写作作为语文教学的重难点，初中语文教师必须要加大对这一工作的关注。整合以往教学经验分析，不愿意或不会写文章的学生群体主要有三大问题：其一，面对题目没有话说，其二，没有提出完善的写作思路;其四，虽然有想法，但却不知如何下笔。在这一背景下，教师可以引用交互式电子白板进行教学指导，通过逐层引入，向学生展现所学文章的写作技巧和结构，促使学生在潜移默化中构建正确的写作思路。同时，也可以在白板上直接批改学生的文章，促使其他学生在观摩和研究中，更为深入地理解写作的意义和技巧，从而逐渐感受到写作的乐趣。

综上所述，在初中语文课中应用交互式电子白板，既得到了师生的认可，又提升了实践课堂教学的效率和质量。因此，在新课改下，教师要在熟练掌握交互式电子白板技术的同时，结合预先设计的教学方案进行有效展现，这样不仅可以为学生构建有趣的教学课堂，而且能充分调动学生学习的积极性和自主性。

参考文献：

[1]白源法.基于交互式电子白板课件制作技巧[J].中国信息技术教育，2018（12）.

[2]简莉.谈交互式电子白板在低年级语文教学中的创新运用[A].数字化教学探索与创新：第二届全国中小学数字化教学研讨会论文集[C]，2017.