体育游戏在初中体育教学中的应用研究

张兰芳

摘 要：随着新课改的不断要求和推广，中学体育教学的课程设计和授课形式也在不断求同存异，自我突破。中学相对来说课业负担较重，也是学生青春期情绪波动较为明显的阶段。针对学生心理素质和身体素质的提升，虽然家长和学校一再重视和关注，但是成效不大。甚至很多因素导致锻炼身体仅限于体育课堂上，这更要求体育课堂在有限的时间内达到更高更好的成效。因此，单纯的体育运动已经无法满足学生的锻炼需求，体育类游戏也逐步开始运用在中学体育教学设计中。

关键词：新课改;中学体育;体育类游戏;锻炼

虽然目前的教学大环境还是偏向于对文化课分数的追求，但是，促进学生素质全面发展的诉求仍然高居不下。除了文化课，越来越重视体育锻炼、身心发展。因此，随着素质教育的呼声越发强烈，体育教学设计中对体育类游戏的需求也越发强烈。将丰富多样、趣味横生的体育类游戏运用在体育教学中，不光使体育课堂教学更加生动有趣，也在其他方面潜移默化地影响着学生的兴趣爱好。

一、体育类游戏的主要特征

一想到上体育课，很多人脑海中呈现的就是围着操场一圈圈地跑，或者是广播体操一遍遍地练起来，或者是打打各种球（篮球、排球、乒乓球等）。似乎想到这样的体育课程也提不起什么兴致，没有什么吸引力，一年又一年的单一枯燥。如果将游戏贯穿于体育课程中，或许想想就很期待。目前设计在中学体育教学中的体育类游戏无论是种类上，还是选择上还是有很大空间的。体育类游戏不是纯粹的解解闷，逗逗乐子的游戏，是基于抛、投、跑、跳等一些基础和基本的体育活动之上。没有基础体育运动形式那么单一，但是也离不开这些体育运动的基本动作和要领。

体育类游戏运用在体育课堂中，离不开体育活动，因此必须具备基本的锻炼性。也就是很多情况下，选取的体育类游戏动大于静，还是以锻炼身体，促进身体运动为主。无规矩不成方圆，体育类游戏也有一定的秩序性，具有一定的规则，虽然处于寓教于乐的情境中，但是也有一定的游戏规则。要想让学生有兴趣，能够积极主动地参与进来，体育类游戏的本身也应具有一定的趣味性，让活动的参与者在参与体育类游戏的过程中，能够乐享其中，充分感受到体育课堂的乐趣、体育类游戏的乐趣。除了以上特征之外，体育类游戏还具有一定的虚构性，就是即使课堂环境或者基本体育器材不能满足体育类游戏的进行，也可以利用充分的想象和假想完成体育类游戏的各种项目，从而实现体育类游戏的真实性。

二、体育类游戏在中学体育教学过程中的作用

1.體育类游戏贯穿在体育课堂设计中有利于学生身心素质的增强

初中生的课业负担相比小学生更加繁重，科目的增加，课程的增多，作业的繁重难免让学生容易烦躁和焦虑，对他们身心健康的发展也存在一定的障碍。体育活动本身就是个相对放松和较为轻松的课程，将体育类游戏贯穿在中学体育教学中，能够在很大程度上丰富体育课堂内容，帮助学生在体育课堂中释放自我，轻松快乐，达到一种释放压力、缓解压力的效果。

2.体育类游戏贯穿在体育课堂设计中有利于学生协作意识的培养

体育类游戏运用在体育课堂中，不光能够带来一定的趣味和娱乐，还能够活跃课堂氛围。相对来说，体育类游戏的游戏内容相对简单，环节也不复杂，而且一般情况下，也需要组织团队共同完成。因此，体育类游戏也是在很大程度上帮助培养学生团队意识，有利于促进学生共同协作意识的培养。尤其是喜欢独来独往，不合群的学生来言，在体育课上，利用体育类游戏和同学共同参与，一起完成游戏的过程，也有利于同学之间打破隔阂，让学生能够更好地团结在一起，从而也有助于改善同学间的关系。

三、体育类游戏在中学体育教学过程中的运用

课程设计一般分为课程引入、课程进行和课程结束三部分。对于体育课堂来说，也是需要这三部分组成，因此体育类游戏在中学体育教学过程中的运用，我们可以从体育课程开始前体育类游戏的热身;体育课程进行中体育类游戏的选择;体育课程结束前体育类游戏的放松三方面进行。

1.体育课程开始前体育类游戏的热身

体育课程和其他室内的课程教学有很大的不同，室外本身就是一个放松的环境，整体感觉比坐冷板凳舒服多了。在中学的体育课堂设计中，要突破学生的懒散和怠慢。因为有的学生一上体育课就喜欢窝在一边看着别人动，或者晒晒太阳。因此，热身是必备的，能调动学生主动参与的积极性。教师可以设计一些有趣的体育类游戏，吸引学生，让学生都愿意参与运动，为体育课的顺利开展做好铺垫。

2.体育课程进行中体育类游戏的选择

体育类游戏尽量丰富多样，让学生在每次上课前有所期待。而且，在体育类游戏的选择时也要关注到学生本身的特点，不能过于幼稚，也不能过于复杂。可以采取投票的形式或者是采取调查问卷的形式，了解学生喜欢的体育类游戏。或者将基本的体育活动，在参与形式或者人员设置上更加丰富化，在体育活动的设计上能够投其所好，这样就不会让学生感觉体育课程特别单一和枯燥。

3.体育课程结束前体育类游戏的放松

体育类游戏在体育课程结束前，放松各个关节，然后总结本次参与状况，铺垫下次游戏准备，让学生能够有所期盼，对下次体育活动有所准备，有利于提高学生上体育课的兴趣。

总而言之，将体育类游戏贯穿在中学体育课程设计中，既可以丰富课堂设计的内容，又能激发其学习热情，还能够实现强身健体，促进团队协作意识的培养。优势大于劣势，这就更要求和督促教师，能够依据学生的实际特点以及体育教学主要的教学任务，在体育教学实践中选择、创编一些有针对性、适用性强的体育游戏，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]许士阳.浅谈当前初中体育教学现状及对策[J].读与写（教育教学刊），2016.

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