在数学中锻炼高中生意志

张颖琼

摘 要：数学教学，不仅与兴趣、习惯、态度、情感、信念等非智力因素的关系密切，同时还与意志锻炼产生紧密关系以及相互作用，笔者就此阐述了自己的观点。

关键词：数学;意志;锻炼

数学教学，与兴趣、习惯、态度、情感、信念等非智力因素的关系及其相互作用的论述已不少见，但与意志锻炼的关系及其相互作用的论述却不多见。事实上，后者关系也很密切、相互作用也不小。现对此谈几点浮浅的认识，与同仁商榷。

一、在数学能力过程中锻炼学生意志

数学，常常令人感到抽象、枯燥、难学，但它在现代科技、社会管理、社会生活以及个人学习和生活中的无可替代的作用，越来越被大众所认可。这也就是说，数学教学过程不仅需要较强的意志，同时也为锻炼学生意志提供了很好的情境和载体。

中学数学教学中的数学能力，主要指运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力以及提出分析解决问题的能力，在这几方面能力的培养过程中均可进行意志锻炼。

1.运算能力包括运算的正确性和敏捷性两方面，其中敏捷性以正确性为前提，因此，解答数学问题必须步步变换理由充足。同时，必须勤于回顾、总结解题方法和经验，以便再遇到类似或相关问题时能够迅速选准解法。因此，在培养运算能力过程中，为锻炼学生意志品质的自制性、坚持性和果断性，必须保持数学推理过程的严密与准确，必须勤于总结解题的方法和经验。

2.逻辑思维能力是对数学对象本质特征和内在联系的认识能力，如演绎与综合、抽象与概括等。这种能力强，明辨解法和结论是非正误的能力就强，思维监控能力就强，意志的自觉性、果断性就强。因此，在培养逻辑思维的长期过程中，要始终注重揭示数学概念、定理和方法的实质，注重挖掘各内容、方法之间的内在联系。

3.空间想象能力是对实现世界中几何表象进行加工改造、创造新形象的能力。在教学生想象、创造空间物体形象时，要求学生务必专心致志、精力高度集中。

4.提出、分析和解决问题的能力，是发明创造能力的基础。而发明创造必须不畏艰难、百折不挠，必须意志坚强。反过来，在培养提出、分析和解决问题能力的过程中，也能够锻炼坚强意志。

在培养能力过程中锻炼意志，还应根据学生能力的差异，采取不同的锻炼措施。因此，教师必须坚持长期地、及时地根据学生能力差异，给出不同难度的问题，使每个学生的能力和意志力都能得到充分地、适当地锻炼。

二、突破教学难点的过程为锻炼学生意志提供了最佳时机

数学教学内容中有很多难点，有的难度较大。如果处理不当，极易产生厌恶、畏难情绪，不利于学习知识、提高能力、锻炼意志。反之，则会成为学习知识、提高能力、锻炼意志的最佳时机。对此，教师要根据量力性原则，将难点分划成几个难度不等的问题。这些问题的难度应由原来问题的难度依次降低直至学生力所能及，但又须竭力方可及。进而，为分划成的这几个问题分别创设“最近发现区”，使学生在最近发现区内，在逐步解决这些问题的过程中，逐步锻炼和提高其数学能力和意志力。在突破难点过程中锻炼学生意志，还应注意两点：当个别学生解分解后的问题仍有困难时，应及时帮其找出受挫原因，鼓励其百折不挠直至问题都获圆满解决，这有助于增强学生耐挫力、锻炼其意志。当个别学生通过努力解决了所有难题后会自然产生成功的喜悦，特别是当别人尚未获解时极易产生自满情绪，后者是意志力差、自制性弱的表现。教师应及时教育学生正视成功、力戒骄傲，并及时给出新的、更高难度的问题和要求，高新问题的再获解决，会使这类学生的能力和意志水平再上一个台阶。

三、因人而异优化学生意志品质

学生意志品质各方面差异较大，数学教学可以根据这种差异，采取不同措施，使每个学生的意志品质不断得到完善。有的学生自觉性差，易于盲从。在学习中表现为，自己不能判定结论的对错、齐答问题时滥竽充数或轻率坚持错误见解等。对前者，重在提高其辨别是非的能力，养成其言必有据、扎实学习的好习惯;对充数者，可多做个别提问，督促其独立思考;对后者，则要以知识为依据，启发其认识错误、改正错误。有的学生自制力差。数学学习中表现为课上走思、作业马虎甚至抄袭等不良习惯。对课上走思者，要及时提问、检查;对作业不认真和抄袭者，可通过面批等措施予以纠正。有的学生坚持性差或固执。数学学习中表现在用预定方法解题时，边用边怀疑，或用无效方法解题碰壁后仍固执坚持。当教师发现前种情况发生时，应帮其分析方法可行性，坚定必成信念;当教师发现后种情况发生时，则应帮其分析方法无效根源，启发其另选它法，让学生果断否定无效方法，并懂得这不是坚持性差而恰是果断性强的表现。有的学生果断性差。数学学习中表现为选用方法时优柔寡断，即无休止的动机冲突。对此，应及时帮其尽快克服冲突，制定解题方案并指导实施。

四、数学学习、意志锻炼与其他非智力因素相互影响、相互作用

培养学生对数学的兴趣，养成良好的数学学习习惯，端正数学学习的态度，提高学生对数学重要性的认识，使之产生学好数学的动机和行为，掌握正确的学习方法，提高数学能力等等，这些方面都与锻炼意志可以相互影响、相互作用。在实际教学中，应兼顾各方、权衡轻重、力求结合，以形成教学与育人过程的良性循环。

五、教师要率先垂范，注重身教

在平时长期的课堂教学、课下辅导、作业批改、课外活动辅导等过程中，要一贯的一丝不苟、严格的要求自己，严格的要求学生。在课堂教学过程中，要经常注意保持知识内容、解证方法及其讲解和板书内容的完整性、系统性。在特殊困难条件下不畏艰难、坚守常规，如带病坚守岗位等。具备并自然展现良好的职业素养，使学生敬佩，使学生喜欢上数学课。