校企合作及产教融合在高职人才培养改革中的探索

方玉峰 于湘

摘 要：本文通过对高职院校中“校企合作”中存在的不足以及“产教融合”过程中所产生的瓶颈如企业积极性不高、相关法律法规不健全等问题进行分析，并提出相应对策，为同类院校今后的合作模式提供理论依据。

关键词：校企合作;高职院校;产教融合

一、引言：

2019年1月，在国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中，明确将职业教育与普通教育摆在了同等地位，同时对职业教育提出了更高的要求及为今后如何发展职业教育指明了方向。随着高职院校不断扩招（生源中即有普高也有中职），而专任教师队伍得不到有效及时的补充同时高职院校人才培养模式中大多还是以理论知识灌输+实习实训+培训考证为主。近些年来，高职院校人才培养模式中也尝试了“校企合作”、“工学结合”、“产教融合”等改革探索，但成效甚微。

二、校企合作在高职院校人才培养上的不足

《中国制造2025》战略对人才质量提出了更高要求，在这个大背景下，高职院校中开展“校企合作”是必要可行的，但在实践过程中暴露出许多的不足之处：

第一：高职院校和企业的合作并不牢固。其原因在于高职院校和企业的出发点不同，高职院校是以培养学生为主，使得学生成才，为社会提供应用型人才，而企业则多是以经济为导向，提高企业效益为目的，所以在校企合作上，高职院校希望通过这种教育方式提高学校的教育水平，增强其人才培养质量[1]，而企业对校企合作的投入不够，在其人才培养上度也不是很高，从企业的根本来说，企业和高职院校合作并不会提高企业的经济效益还加大了企业的经营成本，对高职院校“借”走的专业人才上，企业要自己承担各种费用，所以在一定的程度上出现高职院校所需要的培训场地与专业的工作人员有时企业供给不到位的情况，导致对学生的教育上出现了断层[2];

第二，对比企业的过多投入，高职院校的投入少之又少。高职院校有时没有为企业提供其需要的面向社会的科研成果，但这并不是高职院校不想履行责任，而是高职院校本身的科研人员较少，经费有限，短时间内拿不出来成果[3]。

三、产教融合在高职院校实践中出现的瓶颈

2017年10月习近平总书记在十九大报告中提出要完善职业教育、深化“产教融合”。在此之前，很多高职院校进行了“产教融合”新模式的探索，但也出现了新的瓶颈：

其一，企业参与产业融合积极性不高，有些只是和高校签署合作协议并未付出行动而且合作方式较老套、单一，仅仅停留在“工学结合”、“定岗实习”中。这种情况下根本满足不了高校围绕新技术、新工艺、新方法所开展的专业建设需求，同样企业也不利于企業对升级型专业人才的需求;

其二，产教融合过程中高校和企业老师分工不明确。高职院校为学生提供的实践指导教师大多是企业的专业技术人员或者专家，对如何管理企业和实施专业技能自然不在话下，而对如何管理学生知道学生则是外行人，没有任何的教育指导经验。同时指导教师在在和学生相处上太过于的生疏，因为工作过于繁忙，没有太多的时间去和学生沟通，再加上对学生的日常生活关心较少，且学生人数与企业指导教师人数不成正比，导致高职院校为学生提供的实践指导教师对学生的实践指导工作做的不到位。阻碍校企合作产教融合与高职院校人才培养模式改革和路径探索[4];

四、针对上述问题的对策

1、相关部分拟定针对职业教育中“校企合作”、“产教融合”的相关法律法规调动企业参与积极性。国家层面，相关部门依据推进实际建立并完善相关法律法规，搭建框架，地方政府或省级行业协会根据地方经济特点制定相关法律法规及相关政策，如，对真正参与“校企合作”、“产教融合”的企业给与一定的税收优惠等来切实保障高职院校和企业合法权益;

2、深化产教融合。高职院校除要求从企业中的请专业人员到学校来授课外，还应要求本校教师真正到企业对应专业岗位中进行实践学习，提高自身的工作阅历，使得教师在理论教学的过程中有着扎实的实践基础，提高教学的效果。这样才能保证企业的生产实际与高职院校的教学内容无缝融合，保证学生所学知识的时效性。形成企业与学校相互支持，相互促进，立足把高职院校改变成办成实用型人才的培养基地，社会服务应用科学研究基地，科技和服务为一体经营场所，促成高职院校和企业一体化办学模式[5]。

3、构建多元化经费投入。建立以政府为主体的多元化筹措联动机制。继续加大财政对职业教育的投入，制定相关激励制度，调动民间各界力量参与办学积极性。

五、结束语：

虽然“校企合作”、“产教融合”在高职院校人才培养实践过程中有较多的不足及瓶颈，但随着法律法规的健全及高校与企业的积极配合必将实现产教融合目标，提升人才的专业技能及实践能力，提高学生质量，为企业和个人创造经济效益。

参考文献：

[1]孙瑞宝.基于校企合作、产教融合人才培养模式的探索与实践[J].现代职业教育，2017，（16）：166-167.

[2]蔡少莲，杜娟，陈兴强. 产教融合、校企合作机制下高职护理专业现代学徒制人才培养的分析及思考[J].全科护理，2017，（20）：2550-2551.

[3]王艳艳，黄宇星.基于网络环境的初中信息技术差异化教学探究[J].福建基础教育研究，2017，0（5）：12-21.