基于语境理论的英语词汇教学在高职院校的实验研究

【摘要】在高职高专院校中，学生对英语学习的兴趣呈现出两极分化，如何提升学习者的兴趣，尤其是如何成功转化英语能力较低学生学习英语词汇的兴趣在英语教学中显得尤为重要，甚至成为英语教学能否成功进行的关键因素。本文旨在分析当前英语教学中存在的问题，通过实验对比分析问题的成因及解决办法，以求为高职高专英语教学及学习提供一条可借鉴、可推广的途径。

【关键词】语境;英语词汇教学;青少年文学作品;学习态度;词汇测试成绩

【Abstract】In higher vocational and technical colleges， students ‘interest in English learning is polarized. How to improve learners interest， especially how to successfully transform students interest in English vocabulary learning with low English ability， is particularly important in English teaching. It has even become a key factor in the success of English teaching. The purpose of this paper is to analyze the problems existing in current English teaching， and to analyze the causes and solutions of the problems through experiments， so as to provide a referential and popularizable approach for English teaching and learning in higher vocational and technical colleges.

【Keywords】Context; English vocabulary teaching; Juvenile literature; Learning attitude; Vocabulary test scores

【作者简介】李宝奇（1978.02-），男，汉族，甘肃会宁人，兰州职业技术学院经济管理系，讲师，硕士，研究方向：翻译、英美文学、创新创业。

【基金项目】2018年度甘肃省哲学社会科学规划项目（项目编号：YB131）。

一、国内外研究现状

1.国外研究现状评述。语境（context）这一术语是1923 年由人类语言学家马林诺夫斯基提出的。从二十世纪六十年代开始，在语境理论的影响下，语言学家开始对语境与词汇教学进行关联研究。Kruse总结出了通过词缀、上下文、生活常识、词根、图片、定义、图表等一系列线索在篇章中猜测生词的语境方法，在教学中取得了良好效果。Twaddle建议，广大英语教师在教学中应当培养学生在语境中猜词的能力，并将其作为主要目标。国外的语言学家意识到讲词置于语境中推断的重要性，同时总结了许多猜词的方法。Nation（2004：178-182）指出在简化阅读材料的过程中学生可以习得新词汇，巩固旧词汇，获得乐趣，提升阅读技巧，获得文章大意，将文章作为写作模版。外国语言学家认为在语境中进行词汇教学是一种优秀的方法。

2.国内研究现状评述。中国的语言学家在20世纪20年代也已经开始研究语境。陈望道是早期研究的代表之一。他提出的“六何”是中国语言学界对“语境”的最早阐述。20世纪60年代，王德春提出语境是由特定场合的说话者和他们的语言风格、生活经验和文化背景組成的，它们都影响着意义的表达。八十年代，胡壮麟教授提出语境包括文化、语言、情景语境三个方面。

回顾以上研究，很多语言学家在语境中教授词汇取得了相当大的成就。本研究在借鉴以上语言学家教授词汇的方法外，针对高职高专英语教学中存在的问题，重点探索以英文青少年文学作品原著作为载体，将文化、情景和语言语境融入英语词汇教学中去的教学方法。

二、当前英语教学中存在的问题

英语教学中，词汇教学是英语教学的重要方面，通过扩大词汇量，打好学生的词汇基础，形成阅读能力，并通过将词汇在一定的语境中运用，形成学生的交际能力。

1.教师方面：经过多年地对高职高专英语习得者的调查研究发现，年纪较大的老师习惯于用传统方法教单词，但效果不太令人满意，30%的中年老师使用传统方式教授词汇，另外一些通过增加造句练习、改变部分传统方式的词汇教学方法来提高英语教学;年轻教师认为传统的词汇教授办法不适应当前学生的实际，他们希望改变既有的教学方法。在教学中，尽管他们试图通过造句练习和阅读课文来猜测词义，但结果显示，词汇教学没有明显的改进，他们更倾向于认为减少老师解释时间让学生练习更能提高学生对词汇的掌握和习得，但这样的做法导致学生缺少目标练习。在英语教学中，所有老师认为判断学生掌握词汇与否的关键不在于是否记住词汇，而是学生能不能正确的运用。同时倾向于认为理想的词汇复习方法是老师教会学生记忆并且练习和掌握词汇。

2.学生方面：学生访谈结果，从访谈的学生看，90%的学生认为学英语最困难的是记忆单词，即使有少部分学生认为阅读是英语学习中最难的部分，但这种困难依然来自英语单词的匮乏，几乎绝大多数英语成绩差和约20%的中间水平的学生想放弃单词，他们希望通过阅读和练习去识记单词，一些优秀的学生希望记忆单词，同时想搞清楚如何使用它们，但他们发现在正确的写与说当中仍有困难，学生大面积反映老师在解释单词用法上花了太多时间。绝大多数老师会举一些例子来解释关键词的用法，但学习效果不佳，学生难以掌握单词的各种用法。对学生而言，期望出现理想的教单词方法帮他们记忆单词并如何运用。本文通过教学实验研究解决高职高专英语教学过程中存在的以上问题。

三、针对问题的研究

本研究依托国内外语境理论，结合已有的研究成果，对语境理论进行继承和发展，创新和发展相关方法，以高职高专英语习得者为研究对象，利用英文文学作品原著作为载体，突破传统教学的局限性，通过语境教学，将文化语境、情景语境、语言语境融合到英语词汇教学中，达到提升整体语言综合应用能力，克服英语习得者和传授者在教与学过程中出现的问题。

1.研究思路和方法。以英文青少年文学作品原著为载体，将语境理论融入英语词汇教学中进行教学实验研究，证明以下研究目的：

（1）基于语境理论的英语词汇教学是否可以改善学生的词汇学习态度？

（2）基于语境理论的英语词汇教学是否可以提高学生的词汇测试成绩？

2.研究结论。在试验过程中，通过分析和研究，从问题一得出的结论是：基于语境理论的英语词汇教学能有效地培养学生学习英语词汇的良好态度;从问题二得出的结论是：基于语境理论的英语词汇教学能有效提高学生英语词汇的测试成绩。所以以英文青少年文学作品原著为载体，将文化语境、语言语境、情景语境融入英语词汇教学中去的教学方法对培养学生学习英语的良好态度和取得较好的词汇成绩均发挥了积极作用。从前测和后测看出，语境创造词汇教学方法不仅能提高学生的英语词汇量，同时能提高他们英语词汇和短语的运用能力，证明利用以上方法进行词汇教学是简便有效的，它比以前的传统教学更有效。

四、效果

通过本次实验，为高职高专英语词汇研究提供了可行的方法。首先，本研究借鉴了传统的词汇教学方法，在高职高专英语教学中总结和提升了传统的词汇教学方法。其次，在发展了原来的词汇教学优势的基础上，引进了语境综合教学方法，通过实验，研究者以英文文学作品原著作为载體，将文化语境、情景语境和语言语境融合到英语词汇教学中，提高了高职高专英语习得者的效率，为基于应用语境理论的词汇教学提供了有价值的参考方案，探索了高职高专英语学习的有效途径。此外，为高职高专学生学习英语提供了一条可借鉴、可推广的途径，通过代入语境学习，提高了他们学习英语的积极性和主动性。

参考文献：

[1]陈望道.修辞学发凡[M].上海：上海教育出版社，1979.

[2]胡壮麟.语境研究的多元化[J].外语教学与研究，2003（3）：161-166.

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