教师企业实践对学前教育专业教学改革的启示

吴金芳

摘 要：重视教师的实践能力培养，是提升学生专业技能的基础保障。目前我国中职院校的教学事业不断发展，其中学前教育专业的教学引导，不少学校会要求教师进行企业实践，不断提升教师的专业实践能力。由此看来，这些实践研究证明开展教师企业实践对学前教育专业教学改革影响作用是十分必要的，能够促进中职院校的长远进步发展。

关键词：中职院校 企业实践 学前教育专业 教学改革

引言

中职院校的学前教育专业教师参与企业实践，能够围绕学前教育专业教学改革的基本要求，更好地完成课程教学引导的目标。目前已经有一些幼儿师范类学校率先组织与引导教师开展幼儿园实践工作，由此教师的双师型团队建设以及教师专业化的发展也会持续推进，教师实践教学能力提升，教学改革目标也能进一步达成。

一、现阶段学前教育专业课程教学指导常见问题

1.学生专业理论基础水平

现阶段我国各个年级的学校、学院都开始着重加强教学改革工作，学前教育专业毕业生通常是具备一定专业能力的，但是对岗位的适应能力较为有限。往往会出现一些企业单位需要进一步开展岗前培训引导，让毕业生获得更多的专业技能以及基础知识。由于學生在校内普遍存在过多接触理论教学引导而忽视技能培训，一些幼儿教育的法律法规、专业要求还未能完全掌握，如果小朋友在游戏或学习中出现一些突发性的问题，无论是与家长协调沟通还是随机反应都存在着能力不足的情况，学生的理论与实践结合能力相对较差。

2.教学模式以及专业知识存在问题

以往的学前教育专业教学引导期间，多年来教师的教学目标以及规划设计往往是既定的。教师根据自己的理解将教学内容以及教学环节设定，做好课下的备课准备工作，整个课程教学进度以及课上所应用的教学方法往往都是固定性的。这种课程教学模式具备很大的局限性，很难达成中职生个性发展的基本目标。

经过实践以及调查论证表明，部分学前教育专业教师并不是示范学校毕业的，个人的专业理论基础以及实践技能较为有限，毕业之后就从事中职教学指导个人的企业实践实践经验严重不足。目前中职院校的专业知识更新较为缓慢，多数专业都会沿用几十年前的课本，这样的课程教学引导，很难深度了解学生的基础水平以及情感发展要求，学生的课程学习带入感不强。一般情况下校园内的专业教育指导普遍存在重视理论而忽略实践的问题。这样专业课教学就会与社会实践严重脱节，很多毕业生需要在踏上工作岗位之后的很长时间探究，才能适应岗位职能的基本要求。

3.未能响应国家相关政策要求

我国早在2012年就已经颁布了幼儿园教师专业标准的相关政策，其中详细阐述了国家对幼儿园教师专业素质各方面的要求，是幼儿园教师开展教学实践活动的基础依据条件，同时也是达成幼儿园与教师共同发展的标准规范。所以中职院校需要加强教学改革工作，强调学前教育专业学生的教育引导，不断提升学生的专业技能以及专业素养，才能围绕学生的就业开展针对性的教学引导工作。显然现阶段国内仍旧有部分中职院校的学前教育专业教学改革工作不足的现象，就目前这种教育发展形势，中职生的未来岗位适应能力以及创造能力都会受到极大的影响。

二、企业实践对学前教育专业教学改革的促进作用以及实践方法

1.达成专业特色教育引导目标

中职院校要想达成长远发展的母爱哦，需要加强对示范教育体系的建设。当教师深入到企业实践之后，能够将学前教育的专业特征与其他专业准确的区分开来，也就是对中职生的教学引导工作，很多的是围绕幼儿发展以及幼儿教育展开的。在实践教学期间，教师不断强化中职生的教学技能，能够将理论结合实践更好的达成岗位对接的要求。尤其是学生在掌握一些法律法规以及职业操守之后，能够将学生的法律意识以及职业道德进一步提升，学生在校内就能获得接触实践的机会，也能提早将自己的敬业精神以及工作心态确立起来，未来的幼儿教学活动期间，能够将自己的岗位适应能力有效增强，达成长远发展目标。

2.创建课程教学情境提升学生专业能力

教师在接受企业实践之后，教学模式改进也是十分必然的。以往的职业院校的教学情景模式创建，通常会利用典型的案例以及工作认为核心，开展针对性的教学设计引导活动，表面上开理论与实践能够同步指导。而当教师深入到基层之后，返回课堂之中能够将一些发生不久的、更为贴切的案例在课堂上应用，根据不同的教学环境以及教学空间设置。教师可以要求学生进行理论与实践共同探究，结合多媒体技术手段，让学生更加深刻的了解幼儿园的日常生活，以及幼教老师的基本职责，这种具备针对性的教学情境引导形式，能够进一步提升课程教学质量，对一些理论与实践相对较强的重点教学内容，教师的实践性引导，能够给学生带来更多的课程学习启发，由此达成课程教学改革的基本目标，不断提升学生的专业能力。

3.根据职业发展实际情况，实现培养目标优化

中职学校开展学科课程专业化的教学指导工作，更重视教师的实践技能是来源于企业实践活动中的。教师在深入幼儿园一线岗位之后，能够与园长以及小朋友直接接触，无论是毕业生的能力要求、招聘方法，还是对幼儿的教育方式方法，教师都能在实践中获得启发，对各方面的问题有一个更加确切的了解。教师在企业实践期间还能思考教学改革的基本途径，无论是学生的学习过程还是工作期间，教师都能将课程教学引导与社会实践紧密来信起来，真正为中职生的进步发展出谋划策，开展动态化的课程教学引导，思考下一级段的课程教学指导的方法以及课程流程设置，帮助学生更好地掌握理论基础知识，提升自己的专业素养。

结语

中职学前教育专业教师参与企业实践，能够将理论知识应用起来，不断强化自己专业技能，达成教学改革的基本要求。所以各大中职院校要鼓励学前教育专业教师多多参与企业岗位实践，探索全新的课程教学方法，这样才能提升学生的综合素养，达成院校发展进步的目标。

参考文献

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