“时空观念”在中学历史教学中的探索和思考

左昌飞

摘 要：在教学中“时空观念”要求我们从大处着眼历史的走向，从细节体验历史的魅力。俄国十月革命具有永恒的价值，本文试图运用“时空观念”的教学方法从俄国革命进程、20世纪的世界和21世纪的今天等角度进行一定的额探索和思考。

关键词：十月革命 社会主义 时空观念

新课程标准对“时空观念”界定为“对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念”。其关于“时空观念”的内涵阐释还包括： “能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。”

《俄国十月革命》一课中十月革命的意义既是一个重点也是一个难点，我尝试结合“时空观念”从以下方面进行了设计：从俄国革命进程看十月革命;从20世纪世界背景下看俄国十月革命;从21世纪的今天看十月革命。

一、俄国革命进程中的十月革命

辩证法告诉我们：历史的必然性以偶然性为其补充和表现形式，必然性是透过偶然性表现出来的。俄国十月革命的爆发正是这种必然性和偶然性的结合。

教学中我展示了如下材料，结合教材设计了相关问题，引导学生分析并理解俄国革命进程中的十月革命。

1.中央党校的左凤荣教授认为：“正是第一次世界大战使布尔什维克在1917年迅速获胜成为可能。如果没有一战，既不会有二月革命，也不会有十月革命。”[1]美国学者威廉斯则认为，“一个政府的命运，是要看穷人对他忍耐到何种程度而定的。虽然有时候这种耐性好像是无穷的，然而它究竟是有限的。在俄国，延至1917 年 2 月，人民到了忍无可忍的程度。”[2]

参加一战后，作家马克西姆·高尔基哀叹道：“晚上回家的路上，可以看到他们拖着疲惫的脚步走在人行道上，饥肠辘辘，由于寒冷而冻得浑身发紫，就像一只只蟑螂……我跟其中的一个说了几句话，往她手上塞了些钱就匆匆离开了，眼中满含着热泪。”[3]

2.俄国学者米罗诺夫认为：“战争注定会使俄国国内反对沙皇制度的斗争转变为反对新的民主制度的斗争……沉重的战争负担超出了人民的忍耐力和控制力。农民需要土地，工人需要工厂，而其他人则要求结束战争，这一切都必须马上实现，……因此，激进的社会主义者把人民吸引到自己这边来，并推翻了临时政府。”[4]

教师：俄国临时政府被推翻的原因是什么？有人说革命是少数职业革命家发动的。请谈谈你的看法。

学生：俄国二月革命、十月革命发生的具有必然性。20世纪初的俄国各种社会矛盾十分尖锐，参加一战进一步激化了各种社会矛盾，其成为帝国主义链条上最薄弱的环节。

需要和平、土地和面包的人民推翻了从事战争的沙皇政府和接下来的临时政府，在这一过程中始终站在人民一边的布尔什维克党最终取得了胜利。在炮声中全俄工人士兵代表苏维埃代表大会通过了《和平法令》和《土地法令》，要求实现不割地不赔款的和平、土地分配给农民，而这些正是俄国人民所渴求的。

3.广西师范大学的陈功荣认为：“十月革命，就其客观内容而言，原本属于从1905年开始的、以推翻沙皇专制制度为使命的资产阶级民主革命的范畴，是这场在俄国特殊国情下持续10余年的革命进程的最高阶段。革命在其不断上升的过程中，最终以最激进的方式完成了自己的历史使命，为俄国的现代化清除障碍、开辟道路。”[5]

教师：据材料概括俄国十月革命对俄国社会发展的意义？

学生：十月革命是当时特殊背景下俄国历史和人民的选择。这种选择也给俄国的发展开辟了一条不同于以往的发展道路，推动了俄国现代化进程。

二、20世纪世界背景下的十月革命

十月革命对于20世纪有什么重大意义？“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了全世界的也帮助了中国的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题”。[6]

在这一环节中我展示了如下材料，引导学生分析并理解20世纪背景下的十月革命。

1.齐世荣先生主编的《世界史·现代史》认为：“20世纪初，在大战的过程中，俄国进行社会主义革命，建立了人类历史上第一个社会主义国家。由于帝国主义力量在战争中的削弱，由于十月社会主义革命的影响，战后出现了殖民地半殖民地民族解放运动的空前高涨。社会主义国家苏联在地跨欧、亚两大洲的俄罗斯帝国废墟上巍然屹立。”[7]

2.中央党校的赵曜教授认为：“被压迫民族反对殖民主义的民族解放斗争，经历了三个阶段：从资本主义生产方式产生到1919年十月革命是反抗时期;从十月革命到第二次世界大战是觉醒时期;第二次世界大战以后，随着战后世界帝国主义的削弱，欧亚一系列国家走上社会主义道路及其对民族解放运动的支持，则步入解放时期。”[8]

3.人民大学的高放教授认为：“十月革命的胜利开创了不发达国家首先实现社会主义的新局面。开创了不发达国家实现社会主义现代化的新模式。十月革命的胜利为各国劳动人民开创了如何依据本国国情探索社会主义的新道路。”

通过对上述材料我们发现，俄国十月革命促进了当时民族解放运动和社会主义运动的兴起。同时在20世纪的世界中十月革命也给世界的发展带来了一种新的希望和前途，打破了传统政治格局，推动了社会主义运动的新发展。我们更要看到“时空观念”下十月革命对中国革命的示范和标杆作用。不过，这种示范和标杆作用更多地在于方向和目标的设想，而非具体路径的设计。走自己的路，中国共产党领导革命取得了成功;走自己的路，中国迈进了具有本国特色的社会主义的新时代。

三、21世纪中的十月革命

人类飞机第一次飞行距离36米，留空时间12秒。而社会主义在俄国却坚持了整整74年。今天的我们应该如何评价为人类开辟崭新道路的十月革命？

当代俄罗斯人是如何看待十月革命呢？在调查表中肯定十月革命“开创了俄国历史新纪元”“推动了社会经济发展”的正面评价，远远高于“一場灾难”之类的负面评价。在十月革命100周年将至之际，这种趋势愈发明显：在2016年初有关俄罗斯百年最伟大领导人的社会舆论调查中，列宁和斯大林、普京并列第一。

中央党校左凤荣教授认为：“十月革命是人类历史上的一件大事， 它改变了俄国和世界历史进程。我们今天纪念十月革命， 既要肯定布尔什维克的担当精神， 更要认真总结苏共失败的教训， 以利于我们建设好中国特色的社会主义。”

正如列宁在《十月革命四周年》纪念文章中指出：“我们已经开始了这一事业。至于哪一个国家的无产者在什么时候、在什么期间把这一事业进行到底，这个问题并不重要。重要的是，坚冰已经打破，航路已经开通。道路已经指明。”

那么我们在教学过程中该如何更好地培养学生的历史时空观？首先，我们要把握历史知识之间的本质联系，构建完整的知识体系。比如《俄国十月革命》中抓住“革命和战争”的辩证关系，并构建完整的知识体系。正是由于俄国参加一战引起了俄国二月革命，革命后的政府没有满足人民的要求继续从事战争，而这才又有了《四月提纲》、七月流血事件和十月革命。其次，在学习过程中有重点的进行横向（同一时空下）、纵向（不同时空下）的比较。既要看到十月革命对当时民族解放运动和社会主义运动的影响，也要客观、全面分析俄国走上社会主义道路前后的巨大变化。第三，要把握历史发展的主流趋势，形成大历史观。在教学过程中我们既要看到俄国十月革命后走上社会主义道路的进步性，也要看到俄国乃至世界社会主义发展的曲折性和艰巨性。特别是在东欧剧变、苏联解体后中国特色社会主义继续发展的情况。只有这样，我们得教和学更有历史味、更有历史价值。

参考文献

[1]左凤荣.当代俄罗斯历史教科书对十月革命的评价[J].西伯利亚研究，2009（2）：53.

[2]阿尔伯特·里斯·威廉斯：《论列宁和十月革命》[M].叶冬心译.北京：三联书店，1962：97、98.

[3]（美）时代生活图书公司编.《战争与和平俄罗斯帝国公元1696-1917年》[M].聂仁海，郭晖译.山东：山东画报出版社，2003：120.

[4][俄]鲍里斯·尼古拉耶维奇·米罗诺夫.俄国社会史[M].山东：山东大学出版社，2006：156.

[5]陈功荣.十月革命与俄罗斯现代化发展模式的转型[J].传承2008（3）：20.

[6]毛泽东选集[M]（第4卷）.北京：人民出版社1991：1471.

[7]吴于廑，齐世荣主编.世界史·现代史上卷·前言[M].北京：高等教育出版社，2011.

[8]赵曜.十月革命的世界歷史意义[J].科学社会主义2009（6）：30