分层教学法在高中体育教学中的运用

孙佰涛

摘 要：新课程改革中，素质教育不断深入，分层教学法是一种新型的教学模式，在高中体育教学中运用，能够将采取目标分层、学生分层、教学分层、评价分层等，满足不同层次学生体育学习的需求。本文首先对分层教学法在高中体育教学中运用重要性进行分析，然后提出具体的运用策略，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：分层教学法 高中体育 运用

体育是高中阶段重要的课程，也是帮助学生锻炼身体，提升身体素质的重要途径。在传统的体育教学过程中，由于采用统一的教学模式，不能照顾到学生个体差异问题，影响整体体育教学效率。分层教学模式，照顾到学生个体差异，采用分层异步方式，提升教学效果，促进高中体育教学水平[1]。基于此，加强对分层教学法在高中体育教学中运用的研究具有十分现实的意义。

一、分层教学法的重要性及必要性

1.明确学生个体差异化学习需求，强化教学针对性

在诸多教学理念中，对学生来说能够起到直接作用的就是因材施教，高中体育教学也应该遵循这一教育原则，在教学过程中利用分层教学法对学生进行分层次的教学，使同一学习能力的学生在同一层次进行体育训练与学习，这样能够进一步明确教学的针对性与目的性[2]。

2.满足学生体育运动素质需求，强化学生运动技能

与传统体育教学模式相比较，采用分层教学法的班级在整体体育素质方面要高于传统教学模式的班级，而且各个体育项目的及格率与优秀率也存在显著差异。同时，在各项体育比赛中，传统教学模式的班级明显落后于采用分层教学法的班级。

3.满足学生心理学习与发展需求，提升学生体育兴趣

相较于传统教学模式的班级来说，分层教学法班级的学生明显对体育学习有着浓厚的学习兴趣。在走访调查中发现，有87%的学生认为是分层教学法帮助自己提高了体育思想与体育技能，有90%的学生希望在今后的体育教学中能够采用分层教学法。那么，不难看出高中阶段的学生对分层教学法的喜爱，这是提升体育技能、满足身心健康发展的有效途径，能够帮助学生建立自信心，同时还可以帮助学生削弱对体育技能的畏惧心理。

二、分层教学法在高中体育教学中的应用

1.因材施教，分层教学

分层教学法的教学方式多种多样，但是最根本的要从学生个人的身体素质着手，因材施教才能达到最终的教学目的。但是这些问题说起来轻松，实际运用上却还是有些难的。这种因材施教的分层教学方法，首先就是要根据每名学生自身的身体状况及学习水平进行分组，进一步制订教学计划和目标，将学生分为几类进行教学。这样分类的方式更容易进行教学和管理[3]。例如，在耐力跑这门课程上，就可以将学生分为两类，一类是男生，另一类是女生。因为男女生的身体素质不同，因此，在测试上女生用时较男生用时较长一些，在这里还可以将体质较差地再分为一类，放宽时间。然后大家可以循序渐进，适当地调整时间，进而让每个学生都能够合格。其中，还可以将较为突出的学生加以训练，进一步培养高水平的体育人才。

2.普遍培养，分层教学

在体育教学过程中，不仅要培养优秀的体育型人才，也不要忘了对大多数学生的训练和培养，而且体育知识是每一名学生必须掌握的。比如，在进行广播体操的学习上，根据日常规定要求，因为每天出操都是广播体操，所以每一名学生必须都要会。因此，学生必须掌握和了解广播体操。通过对于广播操和队列方面的训练，可以看出，有好多优秀的学生，在身体协调上和自身的柔韧性上较为突出。在此时，就可以从所有学生中选拔出一些学生进行体操方队的训练，从而达到普遍培训、分层教学的目的。

3.定向培养，分层教学

在普遍培养的同时，要找到优秀的体育人才进行重点培养。在高三的时候就可以向学生或者家长推荐报考一些招收体育特长生的院校。或者体育素质较好的人，就可以在课上学习一些其他的体育技能[4]。例如，在高中体育达标考试时，考试内容基本上是往返跑、100米跑、立定跳远、俯卧撑等等，这些都是学生要达到的项目，因此在体育教学中应多以这些项目为教学目标。但是在这其中，有很多学生能够达到考试要求的标准，这个时候就可以让达到标准的学生单独开展一些自我训练的项目，从而发挥学生自身的特长，增强学生的体育学习兴趣，为今后形成良好的体育技能和身体素质奠定基础。特别是非常优秀的体育人才，更要着重去培养，让学生能够拥有更广泛、更开阔的学习空间，从根本上提高高中体育教学的有效性。

4.实行分层评价，健全评价机制

在对不同层次的学生进行评价时，不能采用统一的评价标准。在教师对学生进行评价考核的过程中，要注重用发展的眼光发现问题、分析问题和解决问题，特别是要切实关注学生的亮点，切实看到学生的进步。对于高水平的学生，要实行较高的评价标准，对于较低水平的学生，则只能采用较低的评价标准。在评价学生时，要灵活使用多种方法，将过程性评价、发展性评价和诊断性评价等评价方法综合应用起来，以此确保教学评价的科学性、准确性和有效性。

结语

通过上述分析可知，分层教学法在高中体育教学中具有十分重要的意义，其重要性不言而喻。体育教学关系到学生体质锻炼，关乎学生学习进步。通过分层教学，能够提高教学针对性，挖掘学生对于体育的兴趣，保证学生体育素养。具体实施过程中，必须按照学生个人身体情况、体育能力，建立完善的评价机制，对不同层次学生采用不同方式，这也是促进高中体育教育事业可持续发展的重要途径。

参考文献

[1]陈俊峰.分层教学法在高中体育教学中的运用策略[J].现代职业教育.2017，25（8）：255-256.

[2]郭丽雯.处方式分层教学法在高中体育教学中的实践运用[J].新课程.2017，13（2）：36-37.

[3]葉德展.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效运用[J].好家长.2018，32（3）：99-100.

[4]姚红.分层教学法在高中体育教学中的运用研究[J].才智.2017，24（11）：17-18.