在初中历史教学中如何培养学生的合作学习素养

包晓海

摘 要：随着教育改革的推进，素质教育也受到了人们的重视。在历史课堂上，老师往往将学生分成小组，让学生们可以通过合作的方式进行学习，以这种方式学习历史学科可以培养学生的团结协作精神。针对这种情况，本文将对初中历史教学是怎样提升学生的合作学习素养做一个深度的解析。

关键词：初中历史 培养学生合作 学习素养

随着教育改革的推进，新式的教学主张除了让学生学到知识以外，而且也重视了学生思想品德的培养，主张培养学生要有敢于承担责任的态度，并能端正人生态度，成为社会的栋梁之材。总而言之，就是要在历史教学课堂上，对培养学生的合作能力多加关注。而要想在历史课堂上培养学生的合作学习素养，就要将学生自身的核心素养和历史学科的核心素养相互结合，让学生在学习历史知识的过程中，提升自己的团结协作能力，通过对历史的学习提升自己的综合素质。

一、合作学习的重要意义

目前世界上的许多国家都主张学生们通过合作的模式进行知识的探讨，促进学生的共同进步。而相关教育部门对这种学习模式是极为重视的。而合作学习最主要的体现方式就是进行小组交流，通过对每位同学的精确分工，提升学生的课堂参与性，而在小组内进行相互的交流讨论则可以提升学生对知识理解的主动性，而小组的讨论模式也能提升学生的表达能力，同时间接地提升了课堂的效率。除此之外，还能让学生更适应集体生活，让学生在集体中发挥出自己的长处，从而更好地融入社会的大集体当中，合作学习可以让学生更好地认识他人和自己，从合作中学习他人的优势弥补自己的不足，让学生们在共同学习共同合作中让友情得到升华。合作学习除了培养学生们之间的团结协作精神以外，还有利于学生认真倾听他人的想法，从而进一步提升学生之间的综合素养，让他们更好地适应社会这个大群体。在平常的讲课过程中，有许多学生并不喜欢和老师互动，而在进行小组讨论的过程中，学生更愿意交流自己的想法，并通过倾听他人的观点发散自己的思维，并在互相帮助中完善自己的思想和观点。而在历史的教学课程中，老师可以将一些有价值的信息通过问题的方式给学生，让学生进行讨论，在讨论的过程中学习到新的知识。合作学习可以让每个同学发表观点的同时找到学习的成就感，所以小组方式的学习可以给学生们提供一个相互交流的平台，让学生们通过讨论小组这个平台锻炼自己的语言表达能力和逻辑思维能力，从而让学生得到更全面的发展。

二、在历史教学中培养学生合作学习

初中的历史里面的许多内容都有着丰富的含义，以至于一些知识超出了学生的理解范围，所以，在学生学习课文之前老师应该让学生提前对所学课文进行预习。为了让学生预习的更透彻，老师可以让学生们小组讨论之后让学生对课文理解得更全面。所以，合作学习对历史课堂有着十分积极的作用。而且，在学习历史的过程中，对学生提问让学生在讨论中得到答案，可以将学生的位置放在课堂的中心位置，而且可以吸引学生对知识进行探索，进一步培养了学生的主动性。例如：在《隋朝的统一与灭亡中》的学习中，老师可以根据课文设计问题提问学生“为什么隋朝能统一六国？隋朝统一六国有哪些积极的意义？”讓学生们进行探讨，让学生达到充分的掌握知识，对问题进行深入的分析，在掌握知识的过程中明白要保护国家的统一就要反对以任何形式分裂祖国，老师在结合实际进行一个指导，增加学生的爱国情怀从而完成对学生综合品质的培养。而在历史的学习过程中，除了进行小组的讨论学习以外还可以让学生扮演历史角色，这不但让学生对历史产生浓厚的兴趣，而且更能让学生主动的进行学习。由于历史课程在总课程的比例中占据的面积并不是很大，所以在很多学校一个老师往往带着两个班级，所以在复习的过程中老师起到的作用往往比较小，这个时候学生的合作的优势就会凸显出来。在小组的复习过程中，老师要引导优秀的学生分享自己的学习方法，和对待学习的态度和观点，这样可以帮助学生快速地掌握学习的内容，而且可以让学生之间互相学习，互相激励，互相督促，从而顺利地完成复习任务。除此之外，老师可以利用课下时间组织一场历史短剧，而短剧的内容要让学生自己选材，首先引导学生们在表演短剧的时候要合理的分工，让每个学生的长处得以发挥，当然要保障这种团体的活动的顺利地进行，就要保证学生有足够的准备时间，对学生表演的剧情也要进行审核，在表演的过程中，让观看的同学写出自己的看法，如短剧中哪些精神是值得我们学习的，并对表演精彩的短剧进行鼓励，这不但会让学生体验到成就的喜悦，更让学习从单一的课堂模式脱离出来。

结语

总而言之，在历史课堂上培养学生的综合素养一定是一个漫长的过程，而在这个过程中，需要历史老师根据教育改革措施不断地完善自己的教学理念，让自己的知识更专业化，对课堂的模式不断地进行思考和分析，针对学生的学习能力和认知能力，设计有价值的问题，让学生们进行讨论，只有这样，才能最大限度地在历史课堂上展现出团结合作的魅力，也有助于让学生更全面的发展。

参考文献

[1]杨九诠.学生发展核心素养三十人谈[M].上海：华东师范大学出版社，2017.

[2]义务教育：历史课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2018.