小学数学计算教学中的热点问题研究

丁磊

摘 要：小学教育处于一个快速发展的阶段，所涵盖的部分非常广泛。其中，在小学数学计算教学中，就有大量的热点问题，需要去研究解决。计算是检验小学生数学知识强弱的方式之一，也是小学运算的基础条件。针对目前的教育形态，需要制定合理系统的教学方案。

关键词：小学数学 计算教学 热点问题研究

数学计算的关键在于对数字公式的精确运用和掌握，这直接决定着小学生数学成绩的优劣。在数学的范围内，任何事物都离不开计算，也只有计算才可以得出最准确的结果。因此，教师要着重加强孩子的逻辑思维和基本计算能力，使其达到最理想的效果。在当下科技快速发展的时代，计算已经逐渐被电子产品所取代，小学生独立计算也是越来越弱;加之现在小孩所学习的科目太多，加大了小学生的学习压力。在数学教学过程中，教师必须规范设计教学环节，努力提高孩子的综合计算能力。

一、小学数学计算教学的基本问题

小学数学计算学习讲究对于知识概念公式的理解和应用，用抽象的思维去考虑问题，把每个习题都变得具体化，可以在脑海中完整地呈现。但是由于教师教学方法的落后，导致孩子失去了基本的计算能力，这使教学的效果事倍功半，也降低了其学习数学知识的兴趣，这是其中比较严重的问题。

当下小学教育讲究对学生实际能力的培养，但受到传统观念的影响，教师在作业布置方面存在很大的缺陷，没有根据孩子的具体情况来分析，脱离了初始的教学目标。教师也变得只注重结果，而没有考虑学生的学习计算过程。[1]

二、小学数学计算教学的设计方案

1.规划科学的教学模式，努力增强小学生的计算能力和思维

能力

现在的小学数学教育体制存在很大的缺陷，为了适应现代教学环境，小学生所承受的压力越来越大。教师在数学教学中，对于计算方面没有系统的规划，所以学生的计算水平整体不高。学校要及时地修订，教师也要规划科学的计算教学方式，努力提高孩子们的计算能力。面对家庭作业，特别是数学题的解算，按照既定的方法来解题，学生往往会忽略题目的细节，没有仔细的审查题目，计算结果也会出现错误。为了提高课堂的教学效率让学生深刻的理解数学知识，并在实际中应用，需要教师和学生的共同努力。[2]例如，在小学数学人教版的教学当中，其中有一道计算习题是爸爸带小花去雪场溜冰滑雪，在乘缆车的过程中，上山一共用了4分钟，缆车每分钟的行驶速度是200米。滑雪下山一共花费了20分钟，每分钟行70米。试问滑雪比乘缆车多用了多少米？在这道题目中，首先教师要让学生提取其中的可知条件，如缆车的行驶速度和时间。其次，按照加减乘除的基本方法来列出计算公式。最后教师再公布正确的答案：20×70-4×200=600千米。学生需要先自行计算思考，得出结果。只有充分发挥学生的主体作用和地位，才能提升小学生的整体计算水平。同时，老师也必须构建和谐积极的课堂氛围，而且还要设计下发一些课堂计算的题目，增强孩子的思维运转，进而提高其运算水平，可以最快最准确的计算出题目的结果。例如，教师在讲述章节的运算公式时，学生应该先进行课前预习，为课堂讲解奠定一定的基础，然后自行的探索和理解，结合课本中的理论知识和具体公式，不断地运算验证，掌握基本的计算方法。课后再让学生巩固，布置一些习题作业，可以分小组进行，由组长批改，把每个小组成员的成绩统计给教师，以便制定以后的教学计划。

2.遵循具体的实际需求，合理的布置课堂作业

在现在的小学数学教学中，很多教师都受到传统思想的深刻影响，认为作业习题是帮助学生掌握知识的最好方式，总是布置大量的课堂和家庭作业，以此丰富学生的知识面，这是当下最普遍的教育观念。为了解决这个问题，教师需要遵循学生具体的需求，合理的布置课堂作业，不要让孩子产生厌恶的心理。例如，在小学数学人教版教学当中，其中关于路程的计算习题，某县城到省城的公路总长为160千米。一辆小轿车在高速道路的行驶速度是80千米每小时，走普通公路的速度是40千米每小时。问从县城去省城走高速路比普通公路节省多少时间？在这道题的计算中，学生要分为两步来计算，第一，计算出走高速公路花费的时间;第二计算出走普通道路花费的时间。其次，按照既定的减法来算出两者的时间差。教师也可以让学生之间自行讨论分析，主动地解决问题。同时也要根据学生的情况来布置作业，不要过多的下发课堂或家庭作业，遵守适量的原则，调动孩子的学习积极性，有利于小学数学计算教学的发展。教师要深入地了解每个学生的学习状态，针对每个同学的特点，布置不同的作业量，减缓其学习压力，放松心情，这样可以使其更好的接受课堂數学知识。[3]课后，教师要加强与学生之间的交流，辅导学生学习，了解计算的多种方法;或者设立一定的奖惩制度，对于课堂习题计算正确的同学，教师可以发放一定的奖励，也可以激起学生的学习状态，高效的提高其计算能力。小学数学教学总是区别于其他科目，数学计算重视对于公式概念的应用和解读，学生应该全面的分析习题，找准最关键的解题部分，这样才能得出最后正确的结果。

结语

新课改计划的实施，加快了小学教育的力度;学校和教师要建立合理科学的教育手段，传授学生正确的计算方法和思维，运用各种教学手段来引领学生走向正确的道路，使小学生的计算能力得到显著提高。与此同时，学生之间也可以积极的交流分享优秀的计算方法，实现设定的教学目标。

参考文献

[1]李星云.小学数学教学热点问题探讨之八 在小学数学教学中开展“研究性学习”的策略[J].广西教育，2007，（z1）.

[2]郑毓信.数学课堂热点问题讨论系列——（6）小学数学教学研究热点问题透视[J].人民教育， 2006，（18）：25-29.

[3]王瑾，史宁中，史亮，孔凡哲.中小学数学中的归纳推理：教育价值、教材设计与教学实施——数学教育热点问题系列访谈之六[J].课程·教材·教法，2011，（02）：58-63.