提高高中生物课堂教学有效性的策略研究

李春燕

摘 要：随着新课改的不断推进和深入发展，有效教学已成为教学活动中教师普遍关注的话题。提高课堂教学有效性的关键在于教学方式和教学思想的转变。传统的“为考而教”的教学思想和“一言堂”式的教学模式已不能适应时代的发展。为此，作为高中生物教师，我们应及时更新教学理念，积极探究灵活多样的教学方式改进生物教学，以此来培养学生的学习兴趣，促进学生思维的开发，促进学生对课堂的主动、积极参与，师生共建和谐、活跃的课堂氛围，使生物教学达到最优化的教学效果。

关键词：高中生物 有效教学 课堂导入 探究活动 实验教学

有效教学是指教师在遵循教学目标的前提下，采用多样化的教学方法开展课堂教学，以期使教学效果达到最优化的教学活动。就生物这门以研究自然科学为主的学科来说，其特有的理论特征对学生来说具有一定的难度，容易使学生产生畏难情绪和恐惧心理。鉴于此，作为高中生物教师，我们应从自身的学科特点出发，积极探究有效的策略开展生物教学，以此来降低学生的认知、理解难度，实现生物教学有效性的提升。

一、注重课堂导入技巧，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生主动学习的强大动力和情感基础。在教学过程中，教师应从学生的兴趣出发，精心设计教学活动和教学内容，以此来激发学生的兴趣，使学生在兴趣的引导下主动学习、探究知识。为此，在高中生物教学中，教师应注重良好课堂导入环节的设置，以扣人心弦的课堂开场白吸引学生对课堂的注意力，促进学生的积极思考，为课堂教学的顺利开展奠定坚实的基础。

以“遗传信息的携带者”这部分内容为例，在课堂导入环节，我利用多媒体为学生播放了一些美国警匪片的视频片段，视频讲述了侦探人员利用从案发现场找到的头发、血液等，从中提取DNA，并与嫌疑人的DNA进行对比，从而确定罪犯，快速破案的事例。学生对这种类型的影片比较感兴趣，都饶有兴致地观看着，我也趁机向学生问道：“为什么根据头发或血液的检测就能确定罪犯？DNA真的有这么大的作用吗？它具体是指什么？具有什么含义呢？”之后顺势引出本节课的教学内容，开展了接下来的教学活动。如此，便为学生设置了良好的课堂开端，吸引了学生对课堂的快速注意力，促进其积极、主动投入到课堂中来，为教学活动的顺利开展打好了基础。[1]

二、开展探究性活动，培养学生探究精神

探究性的学习活动是新课改所倡导的。它是指学生在教师的指导下，自主学习、探究知识，从中发现问题、解决问题从而获取知识和技能的途径和方式。探究式学习改变了传统课堂教学中学生的学习状态，极大地提高了学生学习的自主性和积极性，使学生的学习变得更加有效。在这个过程中，教师起着指引性的作用，针对学生在自主学习、探究过程中出现的问题给予科学、合理的指导，使学生的能力得以提升。[2]

以“染色体变异”这部分内容为例，为了培养学生的探究精神，提高学生的自主学习能力，我让学生自主阅读课文内容，探究与染色体变异相关的知识。为了提高学生学习的有效性，我给学生提出以下问题让学生在自主探究的过程中思考：1.无籽西瓜的产生是自然现象还是人为的？它的原理是什么？2.猫叫综合征有什么症状，它是什么原因引起的？3.什么是二倍体和多倍体？常见的二倍体和多倍体有哪些？人工培育多倍体品种的目的何在？以及人工诱导多倍体的方法有哪些？等等，让学生带着问题深入阅读课文内容，探究与之相关的信息。针对学生在自主学习、探究过程中出现的问题，我先让学生以小组为单位进行分析、解决，之后又针对这些问题进行了总结性的讲解。如此，通过引导学生自主学习、探究知识，使学生在自主构建知识的过程中加深了对所学知识的理解，培养了学生的探究精神，提高了课堂教学的有效性。

三、有效开展实验教学，培养学生动手能力

实验在生物教学中占据着重要的位置，正如著名科学家李政道所说的“实验教学怎样强调都不过分。”实验不仅是学生学习生物知识的主要途径和方式，也是生物教学的重要内容。通过实验，学生能够直观、清晰地看到一些生物现象的发展、变化，从而加深对生物知识的认识和理解。为此，作为高中生物教师，我们应重视实验在高中生物教学中的有效设置，将生物学科的理论与实践相统一的特点充分体现出来，从而提高学生的观察能力和實验能力，促进生物教学有效性的提升。

以“细胞膜——系统的边界”这部分内容为例，为了培养学生的动手操作能力，我为学生准备了实验器材和所需的物品，让学生进行制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。准备好所需的实验器材和物品如蒸馏水、滴管、吸水纸、显微镜后，我给学生讲述了实验的步骤，让学生小组为单位进行实验。在这个过程中，我也通过巡视的方式对学生进行指导，指出学生在实验中操作不合理的地方，让学生及时进行改正。如此，通过开展实验教学，培养了学生的动手操作能力，使学生在实践操作中加深了对所学知识的理解，提高了生物教学的有效性。

总之，作为高中阶段的重要课程，生物在培养学生的科学意识和探究精神方面发挥着重要的作用，提高生物教学的有效性也是教师亟须解决的问题。作为高中生物教师，我们应锐意改革，不断进取，积极探究有效的策略改进生物教学，为提高生物教学的有效性不断做出努力。

参考文献

[1]刘斌.探究式教学在高中生物教学中的应用实践[J].学周刊，2016.

[2]杜艳.新课改下高中生物有效性教学的若干思考[J].读写算：教育教学研究，2013.