对应用技术大学足球教学训练的研究

□ 李悟沛（郑州商学院体育部 河南 巩义 451200）

1、何谓应用技术大学

应用技术大学是中国根据发达国家和地区的发展经验，结合中国经济社会发展和教育提出的建设项目。培养具有扎实理论基础和较强实践技能的人才，实施本科教育为主，研究生教育为辅，着力培养服务于生产、建设、管理一线的高层次技术应用型人才的高等院校。因此，应用技术大学属于高等院校中办学性质不同的一类高校。现阶段，在我国大学校园的体育教学工作中，足球是最受到学生欢迎和喜爱的球类运动项目之一，拥有广泛的学生基础。除此之外，自习近平总书记上任以来，十分重视体育运动，并提出，体育强则国运昌，对足球运动更是热爱。与此同时，我国高校的素质教育改革也在深入开展。因此，进一步优化和创新高校足球教学训练的工作迫在眉睫。

2、高校足球教学与训练的现状与问题

足球作为高校体育教育的重要内容，是足球教学工作者不懈的努力结果。从目前来看，我国足球教学形成了基本的教学体系，积累了经验，取得了一定的成绩，这对我国足球的发展具有重要影响。但是，与国外足球教学相比，我国仍存在差距。根据调查了解，现阶段几乎所有的大学足球教学模式都比较落后，深受传统思想束缚，教师仍是课堂的主导，无法使学生充分的发挥自主学习能力，并且最终的教学与训练结果也不甚理想。另外，由于高校体育教学时间较少，足球需要大量的训练时间，这样的现状必然会导致教学质量下降，学生对运动技术掌握的水平很难达到教学标准。由此可见，这样形式的教学训练方法很难达到预期的效果，所以导致我国大学足球教学质量低下。

2.1、场地缺乏维护，足球器材不足

足球场的规范性与足球器材的数量是开展足球教学训练的必备条件。目前，我国一部分高校是不具备硬件设施的基础，足球场地不规范，没有球门，球网，线不清晰的情况相当普遍；另外有的高校场地使用率较高，经常会有周边的群众来散步或者带着儿童游玩，导致多数场地破旧，并没有得到及时的更新维护，从而影响了足球教学与训练的工作。

2.2、教学理念的滞后性

长期以来，各高校的足球教学与训练都处在强调理论教学内容的形式上，缺乏对学生实践能力的培养。很多高校的教学理念都比较老旧，无法适应现代足球教学的发展，严重影响了高校足球教学的质量和效果。我们在教学过程中缺失了以人为本，健康第一，终身教育的指导思想。从目前的情况来看，我国足球运动相当重视初步教育阶段，忽视了终身教育的思想。在平时的教学中我们缺乏从每个学生的实际情况出发，没有以人为本，教师仍然是教学的主体，而学生也只能根据教师安排的内容和任务被动地学习，迫使学生失去对足球运动的热情，导致教学效果不佳。因此，在传统的教学理念下，学生很难在整个教学过程中发挥自己的积极性和创新性，不利于教学效果的提高。

2.3、教学模式固化

在传统的足球教学理念下，遵循的是教师的教，学生对教师所教的知识和动作进行记忆和模仿。 在这种模式下，学生缺乏对所学内容的思考，更谈不上创新，最终使得教学效果不理想。在原始传统的训练模式中，课堂教学过于单一的问题仍然停滞不前。很多高校的体育教学模式的不合理之处还在于忽略了科学的教育方法，不关注学生的差异性，只为求同，忽略了实际需求，实际训练内容偏离教学理念。单一的教学方法，与教改中的因材施教不符合。忽略学生之间的个体差异，并没有根据不同学生的身体特征和掌握能力制定针对性的教学和训练计划。

2.4、缺乏专业师资

教师的基本教学能力是影响足球教学效果的关键因素。一个教师在教学技能、知识储备、教师综合素质方面表现的能力突出者，教学效果往往较好。虽然中国体育发展很快，但教师的专业水平相对较低，我国足球教师较少，职业足球教师更少，导致我国足球教师专业水平低，并且通常是由一个教师来负责较多学生的教学，从而使得教师无法全面的去兼顾每一个学生的学习，由此，不但使得教师所承受的压力过于沉重，还会使学生的学习效果大打折扣。 在这种以一带多的情况下，教师只能对所有学生进行统一教学，因而必然会出现“基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不下”的情况，难以从整体上提高教学效果。其次，足球教师的科研能力差，足球教师在科研能力的各个方面都表现不足，经验相对欠缺，缺乏对足球教学和科研的关注。

2.5、学生的运动积极性不够高

我国高校大学生深受传统教师思想的影响，只重视了文化课的理论学习，却忽略了身体素质和体育文化发展的错误观念认识，多数学生认为体育运动和自己毫不相关，运动积极性不高，体育运动都是体育生的事情，所以更没有主动训练的意识，从而使足球训练教学停滞不前。而众多师生仍坚持着错误的观念，并受学分制度的影响，在教育资源的分配上比不上应试科目，而且操作难度较大。同时还有很多学生可能并未接触过足球，仍不能体会到从事体育运动带来的益处，对这门课程比较陌生导致学生对于这门课淡漠而不够重视，阻碍足球教学的正常进行。

3、对大学足球教学训练问题的解决对策

3.1、改善足球运动在体育教学中的地位

从各个高校的角度来讲，应加大对校园足球运动建设的资金投入，在硬件设施上投入更多的资金，整改完善足球场地，训练器材等设施，为学生们上课提供规范的场地，也使课堂教学组织更合理，以从物质上保证足球教学任务的顺利完成。从学生的角度来讲，应该增加自己对足球运动的认识和了解，提高学习的积极性，更好地去学习这项体育运动。通过学校与学生的改变，发挥硬件设施作用的同时加强学生投入足球运动的热情，带给学生更好的足球教学与训练体验。

3.2、积极转变教师观念

足球教学质量的提高关键在于老师教学理念以及教学目标的革新，通过不断完善教学中教育方式的不足，为了提高学生的学习自主性，教师在传统的教学模式中往往注重足球技能和理论知识的教学，让学生被动地练习，忽略学生在课堂上的主要作用。这要求教师充分利用学生的主导地位，帮助他们培养自主学习的意识和能力。 在足球教学中，可以先让学生训练再进行指导，学生在训练中也知道自己哪些不足，等到老师指导的时候可以与老师交流训练中的心得。这样，有利于学生及时纠正培训中的不足，可以充分调动学生在足球学习中的积极性。

3.3、加强师资队伍建设

在高校足球教师队伍建设中，要注意“引进来”和“走出去”的工作相结合。 在整个高校足球训练教学中，足球教师是领导者，足球教师自身的足球训练能力水平与教学质量直接相关。因此，高校足球教学和培训的教学人员也是高校足球教学训练改革创新的重要方面。所以我们将采用这两种方法提高教师队伍的水平。“引进来”是指在招聘教师时，提高对招聘教师专业性的要求，并且要求具备丰富的理论知识与教学经验。“走出去”则是指足球教师的再教育性。 丰富自己的教学理念，注重学习最新的足球训练方法，加强自身学习，与时俱进，以期能够满足新时代的足球教学要求，不断地提高其足球教学训练水平。

3.4、采用多种教学模式，发挥学生主观能动性

在足球教学中课堂教授的形式有讲解、示范、练习、比赛、多媒体和小组探究教学方法。在足球训练的教学过程中在讲授不同内容时应采用最适宜的教授形式，更能带动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。同时，我们必须敢于打破传统的单调和旧的教学模式，采取灵活多变的方式，构建与学生互动和沟通渠道。

理论上，可以充分利用高校的多媒体教学资源，结合生动的图片和视频等多媒体教材进行讲解。在进行实践教学时，可以使用一些经典战例作为与学生交流的例子，可以适当组织小规模的比赛，将理论知识与实践相结合，使教育与娱乐结合，充分调动学生的积极性，使学生不仅在比赛中充分发挥身心素质，在团体运动的合作中，可以更好地体会团队精神的价值。 让学生有兴趣和热情参与这项运动，巧妙地培养学生的足球意识，同时也要注重学生的素质练习，为良好的足球意识提供保证。根据调查，与传统的教学方法相比，多媒体与小组探究教学方法具有明显的优势，也有利于足球教学的发展，因此我们在教学中应大力推广新教学方法的应用。

3.5、加强宣传力度，提高学生对足球运动的兴趣，营造良好的教学氛围

各高校可以使用校报、宣传展板、广播站等形式，加强足球文化宣传，积极引导和教育学生，提高他们对足球的认识和学习积极性，使学生更深一步地了解足球，也可以组织一些足球体育文化节，吸引学生参与，提高他们学习足球的兴趣。同时鉴于足球运动的本身吸引力，教师可以组织小型的足球比赛，使更多的学生可以融入其中，学生可以拉赞助，不仅可以把比赛层次提高，也在增加对足球运动理解的同时锻炼了自己，并且也发展了校园足球文化。

4、结语

足球教学与训练的发展是一个长期的过程，由于目前教学观念落后，模式固化，师资缺乏，学生兴趣低，学校本身缺乏重视，教学整体水平有待提高，因此足球教学与训练成为高校开展体育教育的重中之重。 所以高校要积极改革和创新高校足球教学训练的理念、教学模式、师资队伍和教学设施等，从科学的内容，到日常管理，再到增加文化宣传，为高校足球教学与训练营造良好的新氛围，推动高校足球教学与训练的发展。