我国普通高校足球专项课教学改革策略研究

□ 王津（天津师范大学体育科学学院 天津 300387）

足球运动是一项风靡全球的体育项目，并在我国高校中也有着比较良好的发展态势。对于高校大学生而言，足球运动是大学生进行身体锻炼、增强心理素质的重要运动方式之一，所以，目前我国越来越多的高校开始注重对足球专项课教学工作的改革。如今，足球专项课已经成为高校体育教育改革工作中所使用的一种新型教学形式，同时也是我国素质教育中的重要形式。足球运动在我国很多高校中，拥有比较大的参与度，由于足球运动所需要的时间较长，所以具有培养大学生协同合作、勇敢顽强等良好的心理品质，和加强学生的身体素质的特点，这些特点对于大学生身心素质的全面发展存在着促进作用。但是，距今为止我国绝大部分的高校对于高校足球专项课的教学中，却普遍存在着诸多问题，这些问题极大程度地限制了我国高校足球专项课教学的顺利开展，因此，当前高校有必要针对目前足球专项课教学所存在的这些问题进行适当的改革。

1、高校足球专项课的重要性

在高校体育教学中占据重要地位的项目之中就包含着高校足球专项课教学，因为足球既是我国高校校园文化中的重要内容，同时也是我国大学生增强身心素质、提高运动技能水平的重要方式，在我国高校足球专项课教学中，主要以技能的学习为主。在足球运动的实践过程中，既要求学生具有良好的身体素质，又要求学生具有团结互助、坚韧不屈、机智敏捷以及顾全大局等精神，因此，通过对足球运动的参加，有利于培养学生良好的身心素质。另外，由于一场足球运动比赛的时间最高可达90分钟，运动场上的局势变化复杂，因此，不仅对于学生运动员的注意力以及观察力等能力有着较高的要求，还有利于学生观众群体注意力、观察力等能力的培养与提高。如今，在竞争激烈的社会环境下，高校大学生通常面临着较大的学习压力与就业压力，大学生通过对足球运动的参与，一方面能够有效宣泄自己心中的压力，另一方面也能够有效培养自己顽强的意志品质与团结合作的精神，并在大学生将来的学习与生活中发挥着非常重要的作用。

2、高校足球专项课教学现状分析

2.1、足球专项课教师教学素质的不足

由于我国之前应试教育的不断发展和普及，导致了大部分的学校在进行教学工作的实施时，只重视学生成绩的提高，却没有充分认识到良好的身体素质才是学生进行一切活动的重要基础，也没有充分注重学生心理等方面素质的教育，因此，学校的多数教师在进行教学过程时，依旧采取老式的教学思想和教学观念，导致其自身的价值观也存在一定的偏差，而且职业道德方面也存在一定的不足，这在一定程度上限制了教学效果的提升。除此之外，我国一些教师也没有充分认识到体育教学的重要性，对于体育教学中的一些创新任务，只是一味地敷衍应付，在具体的教学工作中，缺乏高度的责任感，并且对各个体育项目以及与体育运动相关的其他学科知识缺乏足够的了解，从而使得高校体育课堂教学中缺乏实效性。

2.2、足球专项课教学管理的落后

时至今日，我国部分高校所实施的足球专项课教学任务，均存在着教学管理不够完善的问题，特别是体育设施器材方面的管理。在足球专项课教学过程中，由于设施器材的管理不够完善，因而难以实施高校的足球教学任务，同时也无法进行符合要求的足球教学活动。另外，在足球运动训练过程中，也缺乏一套详细的训练模式，虽说有很多的学校都建立了与之相对的研究机构，可那也只是一个表面形式。另外，我国一些高校体育工作者对于足球专项课教学相关的运动器械缺乏足够的认知，而且对其也不具有足够的管理意识，因为，学校足球专项课教学活动的开展，不过是为了应付工作而已。

2.3、足球专项课的教学方式缺乏创新

目前，我国部分高校对于足球的专项课教学不过是为了对付体育考试的教学，所以足球教学内容基本上是一些基本的技术，而这些基本的技术内容通常也是考试内容，一味地追求基础性内容的教学，导致学生只能学到足球运动的一些基本技能，而难以学到更深层次的内容，并缺乏足够的实战经验，这与高校足球教学的初衷是相悖的。另外，一些高校体育教师在具体的足球教学过程中，只是针对基本的理论知识进行讲解，但是讲解的内容又缺乏深度，从而大大降低了学生学习的积极性，而且体育教师在足球教学过程中，仍然占据着主导地位，从而忽视了学生在学习方面所具有的主体性以及主动性，导致其学习兴趣、效率的低下，从而在很大程度上限制了学生足球运动水平的提升。

2.4、学生的学习积极性不高

如今我国很多大学生还没有充分认识到足球运动的重要性，在足球专项课的学习过程中，缺乏足够的积极性与主动性，往往处于被动学习的状态。另外，也有很多学生对于足球体育运动的参与积极性不高，而且有些学生是厌烦以至于被动接受，这种情况的发生进而造成了大部分学生对于融入足球教学活动的难度大大增加，如果学生对足球项目的参与度不高，而且一些体育教师在教学过程中，也没有充分注重学生的心理状况，忽视了以兴趣爱好对足球运动的作用，便很难再让学生对足球产生兴趣与热情，这也在一定度上限制了足球专项课教学效果的提升。

2.5、场地设施不足，课程安排不合理

体育教师在足球专项课教学过程中，应该充分考虑相关客观因素的影响，比如说，要考虑到足球教学活动的开展通常在操场或足球场等大片开阔的场地上进行，并且还要考虑到教学的设施的配备需与排课时间相符等问题，通过对这些相关客观因素的分析，能够有效促进高校足球专项课教学效率的提升。如今，我国很多高校通过各方面的措施，来加强足球教学器材设施配备，但由于场地资源问题有限，开展场地的机会更微乎其微，因此这也是目前我国很多高校所普遍存在的问题。除此之外，我国一些高校关于体育课程的安排方面，通常是一周一次，但是由于足球专项课教学内容一般比较多，很难在有限的时间内安排所有的足球专项课教学内容，导致体育教师难以有效完成规定的所有足球教学任务，从而也使得学生难以学到系统完整的足球课程内容。

3、普通高等院校足球运动专项训练教学改革剖析

3.1、加强足球运动的师资力量建设

对于高等院校足球项目专项课程教学来讲，教师的资格水平、能力、数量在很大程度上影响着足球课的教学质量。随着我国教育体制改革进程的不断深入，在新形势背景下，足球在高等院校的环境中对其教师有着更高、更深层次的要求，由此来讲，体育教师或专业的体育教练应该把提高自己的教学水平和自己的专业能力作为当前的第一要务，要充分实现传授知识与培养人才的融合，争取成为一名优秀的体育教师。具体而言，体育教师应该不断学习与体育运动相关的其他学科知识，增长自我认知水平，深化自身的教学体系结构，学会将体育相关知识与其他先进的科学技术相融合。除此以外，体育教师还应该积极引用新型体育教学方式，并结合实际，进行适当的创新与优化。例如，体育教师可以充分利用多媒体技术直观性、系统性以及信息量丰富等优势，运用多媒体教学法来实施教学，一方面有利于学生更加直观地学习足球运动知识与技术，另一方面有利于营造良好的教学氛围，深入落实课改的中心思想，进而提升了足球教学的改革效果。

3.2、体育教师要树立新型的教学理念

如今在改革我国教育体制的过程中，应该注意不管在哪一门课堂教学中，都应该充分调动学生学习的积极性与主动性。以往传统的教学模式使得学生在学习的过程中始终处于一种被动的状态，因而渐渐丧失了学习的兴趣与热情，这对学生的个性发展产生了比较大的负面影响。在新型教育体制下，体育教师在传授学生知识的基础上，应该把对于新型教学理念的树立和发挥以学生为主体的理念作为教学的重要指标，激发学生学习足球运动的兴趣与热情，充分发挥自己的指导作用，积极向学生传授与足球运动相关的理论知识与技能，同时鼓励并引导学生自主学习、思考与解决问题，一方面促进学生的个性发展，另一方面调动学生学习的主动性。

3.3、加强培养学生的足球意识

现阶段在我国的高等院校中的足球专项课程教学，对学生树立良好的足球意识和掌握这项运动的特点、要求、规律有着很大的重视。体育教师在足球运动的教学过程中，应该加强对学生足球意识的培养，让学生充分认识到足球运动的重要价值，并将足球意识融入到足球运动技术动作的训练过程中，从而有意识地培养学生的足球意识。大量的实践活动有利于运动员足球意识的培养，学生可以通过各种各样的比赛来不断积累足球实战经验，因此，体育教师可以将足球教学内容融入到具体的比赛过程中，并在比赛之前提出一些有针对性的问题，让学生带着这些问题进行比赛，然后在比赛之后，对这些已经出现的问题进行深入的剖析，进而去化解比赛中的这些问题与矛盾，这样的教学方法便会使学生在以后的比赛中吸取到更多的方式方法和知识。

3.4、加强场地设施的管理，合理设置课程

高校还应该加大对足球专项课教学场地与设施的经费投入力度，加大对足球训练场地的建设、维护与管理，并积极更新与完善足球训练器材，以为学生的足球训练提供良好的物质环境。另外，高校应该合理设置课程，适当增加足球课程的时间，并对足球教学内容进行适当的筛选，以使得学生能够在足够的时间内对足球运动进行系统性的学习与训练。