基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养

郝莲新

摘 要：随着经济的发展和教育的不断变革，初中英语阅读能力和核心素养的培养已经成为初中教学的重要环节，这对学生的思维和表达能力水平具有重要影响，同时这也对英语教育工作者的英语教学提出了更高的要求。本文将在核心素养的背景下，对初中英语教学中学生阅读能力的培养进行研究。

关键词：核心素养;初中英语教学;阅读能力

0 引言

由于初中生对单词的认知度较少，导致英语单词的储备量不足，在阅读英语文章时不可避免的会出现理解困难的情况。针对此情况，作为初中英语老师，要积极寻找新颖的阅读教学方法，直击学生弱点，制定准确而到位的策略，让学生掌握阅读技能，提高语言感知能力，拓展英语语言思路，从而在日积月累中增加学生的单词储备量，由此真正提高学生的阅读水平和质量，在核心素养教育的大环境下，探讨初中英语阅读能力的培养显得尤为重要。

1 教师计划的制定和学生的积极融入

初中生正处于自我约束能力和自主学习能力薄弱的阶段，难以自主进行阅读。基于此，教师应该制定严密的方案和计划，将英语的核心素养教育体现在教学设计和课堂之中，通过这样的方式将学生的阅读能力逐步提升。教师可以挑选多种类型的阅读题材，实行多样化的培养模式，为提升学生阅读能力奠定坚实的基础，从个性出发，挖掘潜能。例如在阅读题材的选择中，可以选择科普类、文化类、诗歌类等文章，以此来满足学生需求，同时阅读活动也不要太过于单一，可以举行一些阅读比赛，阅读讨论活动等，让学生真正参与其中，让阅读变为悦读，做到乐读、善读。此外，教师可以讲解核心素养的具体内容，引导学生用核心素养的内容对自身的阅读情况进行评价，从而真正达到英语教学阅读能力培养的目的。

2 课外阅读的引导

课上阅读作为培养学生阅读能力的第一课堂，仅仅依赖它是完全不够的，应该加以延伸，与课外阅读相结合，这不失为一种培养学生阅读能力的有效手段。但课外阅读并不是毫无计划地进行阅读，教师应该坚持质与量并齐发展的原则，在规定数量的同时要更加注重质的选择，例如教师可以设计分层阅读，同时教师也可以每周定期安排一次阅读任务，让学生在课外阅读中进一步巩固阅读能力，也可以开展课后阅读活动。例如《新目标英语》七年级上册Unit 6 Do you like bananas？ 这节课时，短文结构紧凑、饱满，题目紧贴实际生活，较通俗易懂，较符合学生的口味。因此教师在教学过程中，可以选择此类文章供学生阅读。

3 立足教材实际，紧贴生活，以读促写

古人有言：读书破万卷，下笔如有神，只有掌握了大量的阅读素材和阅读知识，才能在写作的时候有话说，有自己的见解。阅读的目的是为了提升学生的阅读能力，最终还是要落实到纸上。然而在日常生活中，由于一些学生阅读的素材过少，单词积累过少，容易出现阅读瓶颈，因此教师应该让学生摸索并掌握记单词技巧，培养学生的阅读理解能力，这样，可以在立足教材的同时，将课本上的知识内化，为写作提供了新的空间，从而提高学生的阅读能力。例如在八年级下册英语课本Unit 10 Ive had this bike for three years.元中，学生除了可以了解到课本上所写的知识外，还可以将课本知识和生活有机结合起来，这样既可以丰富自己的阅读视野，又能够更好地运用课本知识，提高自己的写作素养，全面提升学生理解运用思维的阅读能力。

4 與外来文化的结合

由于英语不是中国人的母语，因此学生在学习英语时，语言能力薄弱是不可避免的一个问题。所以教师在教学时应该做到中国文化与外来文化相结合，让学生用开放的胸怀拥抱和尊重外来文化，增强文化开放意识。例如在空闲时间，学生可以了解和阅读外国文学书籍资料，在尊重中国文化的同时，理解多种文化的情感内涵，学习和研究中西方文化的精髓。例如《新目标英语》八年级上册Unit5 Do you want to watch game show？ 文章介绍了米老鼠的形象和诞生过程，为了进一步满足学生需求，教师也可以安排一些活动，让学生自己上网查询资料来介绍自己喜欢的外国卡通人物，然后用英文表达出来，这样既可以锻炼学生自主独立能力，同时又能够让学生了解到更多国外文化知识，将文化意识和文化情感教育渗透其中，更好地做到中西方文化的融合，助推学生英语学习效度和进程，进而对学生核心素养产生潜移默化的影响，提高思维深度与思维广度。

5 教学模式的创新

在中国的教育模式中，强输硬灌的方式是最为常见的一种教育模式，虽然短期内或许会产生很好的效果，但在长期来看弊端很多。因为这种教学模式，既不能让学生真正接收英语知识，还会让中学生失去对英语阅读学习的兴趣。因此创新教育模式是当前每一个初中英语教师应该探讨的问题，而当前对教学模式的固化消极影响更不容忽视。创新教学模式，启发和调动学生参与积极性，引导学生自己去探讨问题，鼓励学生勇敢尝试。例如，在学习初中英语九年级Unit 10 Youre supposed to shake hands.单元时，教师可以延伸课堂知识内容，让学生从不同方面加深对英语的学习，从而提高阅读能力。

6 结束语

核心素养背景下的阅读能力的培养作为一种新的教育理念，需要老师和学生一步步地去贯彻落实，通过教师制定计划，学生课外阅读，读与写的巧妙运用，中西文化的有机融合，教学模式的创新，不断提高学生处理问题的综合能力，让基于核心素养下的阅读能力的培养细化于实际教学的各个环节之中，实现学生英语阅读能力培养效益的最大化。作为英语教育工作者，都应该积极探索新的教学策略与方法，不断创新，争取在教育领域有更好的突破，让教育事业更上一层楼。

参考文献

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