基于合作学习法的初中数学教学质量提升研究

王宇恒

（贵州省安顺市西秀区民族中学，安顺 561000）

引 言

初中数学是一门抽象性、逻辑性并存的综合性学科，而很多初中生的逻辑思维还处于初步发展阶段，有很多数学问题难以理解。传统教学模式往往是一种“灌输式”教学模式，在教学中教师是主体地位，学生是客体地位，教师负责将知识直接传授给学生，而学生只需要记住教师讲的知识。这种教学模式在我国存在许久，它限制了学生学习的自主性和主动性，不利于学生的发展。为了提高学生学习的能力，培养全面人才，我们必须对现有教学模式进行改革和完善。合作学习模式是一种新的学习模式，这种学习模式能够提高学生学习的自主性和主动性，有利于学生的发展。合作学习的应用不仅能加强学生之间的相互交流，同时也可以调动学生的学习主动性，让学生能在相互探究中激发自身思维发展，满足学生的发展需求。因此，在实践教学中，初中数学教师要特别注重合作学习模式的运用。

一、初中数学教学现状

据了解，在初中数学的教学过程中，教师普遍采取填鸭式的教学方式，这样的教学方式不利于提高学生的数学成绩，甚至让学生产生厌烦的学习态度。在初中数学的课堂中，由于初中数学教师忽视了学生的主体地位，因此，在进行教学的时候，学生只是配合数学教师的“教”，不利于提高学生的自主学习的能力。同时，数学教师在教学的过程中忽略了对学生的合作学习的培养，没有意识到合作学习对学生的有益之处，因此，这样的教学方式不仅降低了教师的教学质量，也不利于营造良好的班级氛围。

二、合作学习法在初中数学教学中的应用策略

（一）因材施教、因人而教

为充分发挥出合作学习在初中数学教学中的作用，数学教师首先要充分地了解每一个学生的学习情况，掌握每一个学生的心理变化。根据学生的不同特点划分合作小组，使每一个学生在这个团队中都能充分发挥自己的力量，在合作学习中取长补短，共同进步。例如：数学教师在进行分组的过程中，要科学合理地进行划分，在一个合作小组中可以安排不同性格的学生，使性格内向的学生在潜移默化的过程中得到熏染，同时，数学教师要选择一个合适的学生作为团队中的小组长，以便于每一个学生都能在合作小组中得到进步。

（二）创建情境教学法

在初中数学的教学过程中，数学教师要积极创建情境教学法，通过情境再现，从而增强学生的学习兴趣，以便于提高学生的学习效率。数学教师可以创建问题情境的教学模式，对不同情况的学习小组设定不同的问题，让学生进行讨论，在讨论的过程中提高学生解答问题的能力，从而提高学生的逻辑思维的发展。同时，在讨论的过程中，数学教师要进行积极的引导，从而促进学生合作能力的发展。例如，在数学教材中第三章合并同类项的学习中，首先数学教师要让学生了解同类项的含义，基于此，数学教师可以设定几组物品，让学生从中找出相同的一项。其次，数学教师要列出几组不同的数字、代数式，让学生从中找到相同的代数式，并让学生总结合并同类项的要领。通过这样的教学方式，将有助于加深学生对合并同类项的印象，从而提高学生的数学水平。

（三）明确教学目标，确立教学内容

只有明确教学目标，才有助于提高数学教师的教学质量，因此，在初中数学的教学中，数学教师要依据数学教材明确教学目标，确立教学中的重点及难点。一是数学教师要充分了解教材，并掌握教材中的主要教学内容，只有这样，才能依据教学内容对合作小组进行教学。二是在教学的过程中要由浅至深、由易到难，只有这样，才能充分地调动合作小组中每一位学生的积极性。三是数学教师的教学方式不仅要适应时代的发展，还应适合学生的心理变化，数学教师要随时掌握好学生的心理情绪，在学生出现厌学状态时要及时进行引导，从而提高学生的学习兴趣。例如，生活中涉及了数学中的许多知识，在学习三角形的内角和时，数学教师首先要让学生列举出生活中的三角图形以及多边形。然后让学生进行推测并加以验证，从而得出三角形内角和的公式。同时，数学教师要积极培养学生的动手能力，利用三角板等教学工具进行测量，得出三角形内角和的相关知识，以便于增强学生的实践能力。

三、合作学习法在初中数学教学中应用的意义

（一）有助于打造一个高效率的数学课堂

合作学习法不仅提高了学生的团队协作的意识，还增强了学生的竞争能力，在数学教学中，提高了学生自主学习的能力。同时，合作学习法促进了学生之间的友谊，有助于营造一个温馨的学习氛围，从而打造高效率的数学课堂。

（二）能促进学生的创造力的发展

在初中数学的教学中应用合作学习法，能促进学生的创造力的发展，因此，数学教师要充分认识教学中的主体，以学生为发展之本。合作学习法充分地体现了以学生为教学主体的教学理念，促进了学生的全面发展。同时，在合作学习的过程中，还提高了学生的学习兴趣，兴趣是教学中最基本的教学理念，只有这样，才能不断地促进学生创新意识的提高。

（三）实现了师生之间的良好沟通

在传统的教学过程中，教师与学生处于对立面，不利于师生之间的沟通，也阻碍了学生的进步。因此，在应用合作学习法之后，明显改变了传统的教学现象，促进了师生之间的交流与沟通。在教学中，数学教师学会了尊重学生的想法，并依照学生的意愿改进教学方式，因此，拉近了数学教师与学生之间的距离。在学生对数学题产生不同解法思路的时候，能够积极地和数学教师探讨，有助于增强学生的创造性思维的发展，提高数学教师的教学效率。

在初中数学的教学中应用合作学习法，将促进学生的综合能力的提高，因此，为达到教学的最佳效果，不仅要培养学生之间的合作意识，还要增强教师与学生之间的合作交流，只有这样，才能达到教育的最佳目标。