马克思主义哲学对我国教育方法论的指导作用探析

江俊轩

（景德镇陶瓷大学，景德镇 333000）

一、马克思主义哲学与教学方法论概念

（一）马克思主义哲学

马克思主义哲学主要的作用揭示自然和社会的发展规律，在马克思主义哲学中，被普世广泛认同的价值观念是其所提出的辩证唯物主义，在辩证唯物主义的理念中，物质是意识的本源，物质决定着意识的形态，此外，物质还具有相对运动和绝对静止的特性。除了辩证唯物主义这一普遍认同的观念外，马克思主义中另一个被广泛认可的是历史唯物主义，历史唯物主义主要包含社会意识和社会实践两方面，社会意识和社会实践相互作用，相互促进，马克思主义哲学在实践的基础上，阐述了存在和思维之间的关系，马克思主义哲学具备极强的科学性。在中国的发展建设过程中，始终将马克思主义作为理论指导思想，特别是在教育领域，马克思主义得到了较为广泛的应用。

（二）教育方法论

“方法论”这一概念最早是由苏格拉底提出的，随着时代的发展“方法论”在后世得到了继承和发展，从哲学的认知层面上来讲，方法论可以帮助人们认识和改变世界。“方法论”和“世界观”在本质上有很多的相通之处，二者之间可以互相融合。目前，针对“教育方法论”有很多不一样的声音，有的观点认为，教育方法论是在“教育研究”的基础上所进行的论述；另一种观念认为，“教育方法论”本质上是对教育进行指导的理论思想，在本文中，我们选取的是第二种观念。

二、马克思主义哲学对中国教育方法论的具体指导

（一）运用辩证唯物主义，考察教育起源

从辩证唯物的视角看，教师进行教学的过程，也是帮助学生认识和感受世界的过程。在教育的全过程中，存在双边性和间接性两种客观规律。间接性指的是教师在教育过程中通过将直接经验与间接经验相互结合的方式进行授课。直接经验是学生在实践过程中亲身感受到的，间接经验是学生通过学习所获得的，在教学中，教师应结合直接与间接经验，以便实现更好的教育效果。在这其中，教师要注意三方面的问题，一是间接经验是学生认识世界的重要途径，虽然直接经验的获得对学生来说意义更加重大，但实践的机会是有限的，因此，教师要注重课堂知识的教学，帮助学生更好的认识事物。二是，学生在开展学习活动时，要在书本内容的基础之上开展，将间接经验作为获得直接经验的基础。三是防止错误倾向，在学习中，不能说直接经验与间接经验哪一种更加重要，而是要将二者互相结合，这也是符合社会实践与社会意识相互作用，相互融合的规律。在教学过程中，教师和学生都应该认清自己的定位，教师在教学中明确自己的主导作用，学生明确自己的主体地位，充分参与到各类教学活动当中来。

（二）运用辩证唯物主义，认识教育本质

在辩证唯物主义的理念中，物质与意识之间存在着一定的辩证关系。将这一观念运用到教育中，我们可以从中发现教育的本质。教育随着历史的发展出现了多次变革，教育本身也在不断地运动和发展，相对于其他的领域而言，教育本身就具备一定的独立性。一方面，教育会受到时代发展的影响，另一方面，教育方法、教育内容又是独立的。

（三）运用矛盾运动原理，探究教育规律

矛盾运动原理从本质上说属于历史唯物主义，矛盾运动原理主要包含两方面的矛盾，一是经济基础与上层建筑之间，二是生产力与生产关系之间。人们普遍认为经济基础决定上层建筑，而教育本质上就属于是上层建筑的一种。教育的基本规律之一就是受到社会经济发展水平的影响，所以教育改革必须建立在经济足够发达的基础之上，对于教育行业自身而言，无论是发展规模还是发展速度，都会受到时代经济发展情况的影响，一个国家的经济发展水平与其教育水平是呈正比的，这是教育的基本规律之一。其次，教育与教育活动参与者之间是生产关系与生产力之间的关系，教育参与者决定着教育的发展方向和发展规模，反过来，教育又能帮助参与者提升自我，这是教育的另外一个发展规律。

（四）运用人民群众的历史作用原理，了解教育功能

马克思主义哲学认为人民群众是历史创造的主体，对历史的发展起到了巨大的推动作用。教育就是人民群众劳动的结果，育人是教育的基本功能之一，教育在实施过程中可以真正实现人的全面发展，教育贯穿在人们生活的各个方面，也从各个方面潜移默化地影响着人们的成长，教育的功能主要体现在促进人民群众的社会化和个性化发展。此外，教育还具有较强和阶级性，与政治相互关联，教育发展的根本目的是为政治发展提供人才，并在教育开展过程中，影响人们的意识形态，进而实现理想的政治功能，

（五）运用唯物辩证法，明确教育目的

教育目的指的是在一定的历史背景下，通过教育实现相应社会政治和经济文化目的。在教育中运用辩证唯物法可以帮助实现人的全面发展和社会的全面进步。

对于整个社会而言，人才是不可或缺的，人才培养极大的推动社会和历史的发展进步，因此这也就要求教育脱离形而上学的传统理念，与社会实践相结合，为社会发展提供全面的复合型人才。

结 语

马克思主义哲学为教育事业发展提供了相应的理论指导，马克思主义自从传入我国以来，对教育方法的指导成果充分说明了其应用的必要性，对于教育工作者而言，要不断挖掘马克思主义哲学丰富的科学内涵，将其运用到教育活动中，为国家和社会发展培养所需的人才，实现社会的高速稳定发展。