谈优秀班主任的乐业观和爱生观

冯家平

（云南省玉溪第一中学，云南 玉溪 652700）

首先我想先谈谈作为一个班主任所应具有的“乐业”精神。一所学校的建设和发展，师资队伍的打造是关键。古人说“亲其师，信其道。”要想学生“乐学”，教师，尤其是班主任就更应该“乐业”，唯有如此，“乐学”和“乐业”才能结成合力，才能使教育效果得到科学合理的凝聚和最大程度的释放。

班主任的工作任务相当繁重，包含着酸、甜、苦、辣的人生百味，如果自己精神上再不愉快，则工作负担更为沉重，因此班主任更要用心去品评自己的工作，以从中获取职业的乐趣。当然，要乐业，就要做到在其位、干其事，并且要把事情做到最好。

乐业就是对自己所从事的岗位忠诚热爱，爱学校、爱教育、爱岗位、爱学生，把心思用在工作上，把精力谋在事业上，把自己的聪明才智用在加快学生、班级、学校的发展上，要经常问一问自己“现在该干什么”、“下一步打算怎么干”，要经常反思自己“是否尽到了为人师的职责”、“是否问心无愧”。乐业，就应不以物喜，不以己悲，时常保持一颗平常心，知道自己肩上的责任，严于律己，对工作不敷衍、不塞责，保持一颗进取心，将责任植根于内心，干工作始终精神饱满，无怨无悔。

“乐业“者，必“敬业”、“勤业”、“善业”，做一个事业的有心人，深悟“天道酬勤”的深义。也惟有如此，才能更上一层楼：由乐业而为创业。尼采说过“人的本质不在于‘求生存’而在于‘创造’。”班主任克服自身职业倦怠的根本途径是：创业！班主任必须磨砺自己的创业精神，方能迎难而上，走向成功。所以，对班主任工作而言，创业务必乐业，乐业势必辉煌！

班主任是学生健康成长的引路人，是沟通学校、社会和家庭的桥梁，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，在学生的心目中占有重要的地位。因此，班主任的工作也就是播洒爱的工作。我想，只有爱，才能构建良好的师生关系，而也只有平等、对话、理解的师生关系才是真正符合人性的师生关系，师生的平等是教育活动的基础和出发点。对话不仅仅是一种教学方式和策略，而且也是教育本身。教育就是对话，是教师与学生的对话，班主任老师要在平等、沟通、对话的基础上去理解学生的生活世界与精神世界。那么。如何构建和谐的师生关系呢？

班主任应该尊重学生的人格，关心、爱护学生。古语说“师者，传道、授业、解惑也。”传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起。然而，随着社会经济的发展，近十多年来，师生关系悄悄地发生着微妙的变化，师生关系不再“一日为师，终生为父”般刻板，而是多了亦师亦友的温馨色彩。我们应该意识到，学生是未成年人，但是在人的基本权利和人格上，他们和成年人是一样的，是同等的。学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任老师的因素至关重要。

尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们也就自然会尊重老师，相信老师，乐意接受老师的教导，而班主任也才能够在学生中树立起较高的威信，教育的效果也就会好。

别林斯基在《新年的礼物》中说过：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为班主任，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，对他们提出恰如其分的要求，给予他们足够的温暖，以便发挥每一位学生的最大潜能。一个班级，肯定既有优秀的学生，又有后进生，那么作为班级管理灵魂人物的班主任，就不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。我想，一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋进精神。作为班主任，除了用集体的力量感召每个学生，还需要给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，要让他能够紧紧地随着班集体的齿轮转动，而做到这一切。爱和尊重是前提，爱可以改变学生的命运。

对学生关心爱护，不仅仅体现教师对学生的感情，更重要的是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，也是教师素质的最好体现，更是班主任开展班级工作的基础。，当然班主任要得到学生的爱戴，还得要有自己内在的人格魅力。这就需要教师自己在工作中努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优良品质，因为这些也是优化师生情感的重要保证。

阳光属于每一个学生。教育心理学上讲，调动学生的积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师对学生的热爱，“爱驻心间情自真”，只要我们自己不断努力，用积累起来的智慧与情感，精神与行动去关心学生、引导学生、教育学生，就一定能够成为学生的知心朋友。这有助于我们抓好学生的心理工作，鼓励学生，培养他们的自信心，使他们对学习和生活充满热忱，始终保持积极向上的态度和热情投入到学习和生活中去。