谈谈如何培养聋生阅读能力

高山花

（吉林省公主岭市特殊教育学校，吉林 公主岭 136100）

一、激发聋生阅读兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明了兴趣是最好的老师，只有激发了聋生的阅读兴趣，变“要我读”为“我要读”，才会让聋生全身心投入到阅读活动中。例如在《威尼斯商人》一课的教学中，课前先播放电影《威尼斯商人》中法庭审判的视频片段，激发学生的学习兴趣，利用聋生的视觉补偿功能，通过直观的视频画面，将聋生引入教学情境。在透彻分析人物性格特点、了解剧中的矛盾冲突的基础上，让聋生排演课本剧，选择自己喜欢的人物来演一演，有助于学生更深入体会人物的个性化语言，理解作者的人文主义思想。

二、注重语言材料积累

聋生因听力障碍，日常交流以手语为主，造成了他们语言积累的贫乏。因此在阅读教学中，教师要注重让聋生积累字词句段，特别是要善于学习课文中的优美词汇和精彩语段，增强他们学习语文的兴趣，拓宽他们的视野。在新的《聋校义务教育语文课程标准》中，推荐了75篇古代优秀诗文，我校语文教师根据本班学生情况和教学内容，对诗文篇目又进行了补充。每天8：00至8：10为晨读时间，语文老师组织本班学生背诵、默写古诗文，充实聋生的语言库存，增强他们的人文素养。

三、优化课堂阅读教学

《聋校义务教育语文课程标准》中指出，阅读是聋生的个性化行为，阅读教学应引导聋生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在阅读教学中要勇于打破传统的教学模式，充分利用多媒体技术，结合聋生的实际，优化课堂教学。例如，在聋校低年级可以采用绘本教学法，教师充分利用绘本材料，以图文并茂的形式，通过讲故事的方式来完成教学目标。生动形象的直观画面，能激起聋生的学习兴趣，也易于理解接受。仔细观察图画，可以帮助聋生理解句意；认真读句子，又可以发现图画中隐含的内容。

四、加强课外阅读指导

课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，教师要鼓励聋生进行课外阅读，更要加强阅读方法的指导，这样才能促进聋生自主高效的阅读。聋生由于认知水平和知识水平的限制，不能恰当地选择合适的课外读物，教师要根据学生的阅读能力向学生推荐合适书籍。每个月举办一次读书交流会，让聋生谈一谈自己的体会，这样不仅丰富了他们的课余生活，还锻炼了语言表达能力。

五、培养良好的阅读习惯

阅读不是简单的浏览，不是对阅读材料的表面认识，而是对内容的深刻认识和对情感的感悟。在阅读中要注重培养聋生良好的阅读习惯。例如：遇到不认识的字词一定要自己动手查字典，弄准字音，弄懂词义，积累语言。对于一篇文章的精华部分要反复阅读，还可以摘抄、背诵，养成积累、背诵的好习惯，可以提高聋生的阅读能力和写作能力。另外不要盲目阅读，要选择好的读物，反复阅读，熟读成诵，并应用到实际生活中，运用到沟通交流中。