充分利用微课程开展初中语文教学

殷玉花

摘要：微课程是集课程设计、课程开发、课程实施、课程评价等一整套教学于一体的设计环节。如何利用好微课程，实现与初中语文教学的交互作用，是每个初中语文教师必须探讨和研究的课题。本文以语文教学中微课程的应用为主要内容，分析了交互性教学的实施策略。

关键词：初中语文   微课程   交互性教学

微课程又称微课教学，是应现代信息技术而生的一种新型教学模式，强调应用计算机设备和多媒体设备，也是诸多新型教学模式中受众度最广、评价最高的教学模式。教师在初中语文教学中应用微课程，可以培养学生的自主学习能力，帮助学生细化知识点，进而提升初中语文教学效率。

一、微课程的应用意义

1.激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，初中语文教学一直沿用填鸭式教学模式，通过高度施压将知识灌输进学生的大脑中，这不仅引发了学生的抵触心理，还不能保证教学效果。而微课程教学视频则与传统教学模式截然相反，其内容的覆盖性更广，不仅包含课本中蕴含的知识点，还拓展了内容，以丰富有趣的故事为载体，体现出语文知识的魅力，激发了学生学习语文知识的兴趣。

2.培养学生自主学习能力

自主学习能力的培养是新课程改革理念实施的重中之重，在应用微课程时，教师要灵活应用微课程教学视频，培养学生自主预习、自主复习的良好学习习惯，让课堂成为学生和教师探究知识的乐园。

如在教学《桃花源记》时，教师在课前可以要求学生根据微课教学视频进行预习，了解课本的背景、作者写作的目的和意义，在课堂教学中进行抽查。在课堂教学开始时，教师可以把学生分成学习小组，按照课文自然段选人进行朗读，并描述文章大意。最后，教师可以根据微课教学视频拓展课本内容，讲述那个时代背景下人们对战争的畏惧，以及对美好生活的向往。

3.强化教学效果

在传统的教学模式中，学生对知识的学习全部依靠教师的讲解，他们自身对知识的理解程度并不深。久而久之，学生就会习惯教师主动灌输知识，致使学生自身的学习思维得不到成长，自主学习能力的培养更是无从谈起。微课程的应用可以改变学生逆来顺受的学习态度，教师以有趣的视频教学为媒体，向学生传递知识，能调动学生的学习积极性，强化教学的有效性，实现高效的课堂教学。

如在教学《三峡》时，教师可以将三峡的风景图片导入微课教学视频，让学生在学习时体会三峡波涛壮阔的风景。随后，教师让学生以学习小组的方式，互相讨论自身对文章的见解，并归纳意见，最后在讨论完毕后，由组长依次汇报给教师。

二、微课程应用的有效性策略

1.应用PPT软件进行语文交互性教学

PPT软件是计算机应用中极为基础的办公软件，具有极强的兼容性。在初中语文教学中，教师可以将课本内容化繁为简，将固定的文字以图片或者其他形式展现出来，以此吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。

2.语音阅读，培养学生朗读能力

在培养学生朗读能力时，教师可以应用多媒体设备找到文章的朗读版，供学生学习文章的朗读形式，体验朗读情感。另外，在培养学生的朗读能力时，教师要对文章的题材提出一定的要求，让学生选择一些爱国题材或者情感描写细腻的文章。

3.情景劇模式的交互教学

情景剧教学模式教学难度较大，学生要想完成教学任务就要学会团队合作，所以在情景剧教学模式中，教师要以编剧、导演的身份指导学生扮演合适的角色。此外，在情景剧的设计中，教师必须结合微课程进行教学，让学生能够进一步了解所学内容，并且能够快速学习重要的知识，提高语文教学质量。

三、结语

总而言之，微课程的应用促进了教育改革的进程，将信息技术和教学完美融合，能实现初中语文教学的交互性教学，突破传统教学的限制，使新课程理念得以实施。

参考文献：

[1]冉莉.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].新课程（中），2017，（4）.

[2]周军芳.充分利用微课程进行初中语文交互性教学[J].学周刊，2016，（5）.

[3]ARCS模型视角下中小学教师培训微课程的设计研究[D].长春：东北师范大学，2016.

（作者单位：江西省赣州市信丰县第三中学）