对中职化学高效课堂构建策略的研究

秦国栋

摘 要：随着新课程改革的实施和深入推进，构建高效课堂已然成为广大教学工作者的普遍共识和共同心愿。要想实现这一目标，教师就需在深入贯彻新课程理念的基础上，对传统的教学方式和方法进行不断的调整优化，并将教学的侧重点由基础知识的单一传授转移到学生学习能力与应用意识的培养上来，以达成理想中的教学预期。本文从问题情境的创设、现代教育手段的引入和实验教学的有效开展三方面入手，对中职化学高效课堂的构建策略展开论述。

关键词：中职化学;高效课堂;问题;直观;实验

在传统的中职化学课堂中，教师通常只是一味地对学生进行课本知识的讲授和灌输，这不仅在根本上违背了中职教育“能力本位”的宗旨和理念，而且还在极大程度上消磨了学生的学习热情，导致了课堂教学效率的低下。因此，要想构建出高质量、高效率、高收益的中职化学课堂，教师就需将学生学习兴趣的激发摆在首位，使其在兴趣的驱动下，积极、主动地参与到对化学知识的学习和探索活动中，从而获取理想中的教学效果。

一 创设问题情境，激发学生学习兴趣

问题是驱动学生展开一切学习与探索活动的动力，同时也是联系师生双边情感的最佳纽带。因此，在中职化学教学之初，教师不妨通过问题情境的创设，引发学生认知上的冲突，使学生产生探索新知识的强烈愿望。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生在上课之初便形成良好的互动心向，而且能够在一定程度上提高课堂教学的质量和效率。

在教学《富集在海水中的元素——氯》一课之初，为激发学生的学习兴趣，我先是利用课件向学生出示了“伊普尔化学之战”的照片，并创设了如下问题情境：“在第二次伊普尔战役期间，有一天可以称之为人类历史上最黑暗的一天。在这天黎明时，英、法军前线战壕的士兵突然看到一股黄绿色气体逐渐向前袭来。没过多久，数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明。这就是1915年4月22日发生的令人发指的事件。那么，这种黄绿色气体到底是什么？它为什么会有这么大的威力？它又具有怎样的性质和用途呢？”如此，通过在课堂教学之初创设问题情境，不仅吸引了学生的注意力，而且还引发了学生的积极思考，激发了学生的学习兴趣，这将有助于提高课堂教学的质量和效率。

二 引导直观感知，突破教学难点内容

现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学改革提供了一种新的思路和可能。在中职化学教学中，运用现代教育手段创设直观情境，不仅可以给学生以新颖、有趣的学习体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，而且还能够将化学知识变枯燥为生动、化抽象为具体，从而有利于突破教学难点内容、加深学生对化学知识的理解。

由于《离子反应》这节内容较为抽象，仅凭一味地口头讲授难使学生对其进行深刻理解。于是，我决定借助现代教育手段来创设直观情境，以望突破这一教学难点内容。首先，我向学生播放了氯化钠加入水中后溶解并电离的flash动画，使学生可以直观地观察到氯化钠在水分子的作用下，钠离子和氯离子脱离氯化钠晶体表面，形成了能够自由移动的水合钠离子和水合氯离子。如此，不仅增强了课堂教学的趣味性和生动性，而且还使学生理解了离子反应的实质，这便有效突破了教学难点内容，深化了学生的理解认识。

三 注重实验教学，强化探究意识培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的重要环节，同时也最具培养学生实践能力与应用意识的作用。基于此，在中职化学教学中，教师应特别注重实验教学，并借助合作学习这一形式来引导学生亲历科学探究过程，以此来培养学生的实践能力和创新意识。

在探究“影响化学反应速率的因素”时，我先是向学生问道：“食物的变质腐烂是一个什么过程？为什么有的东西不易变质，有的容易变质？为什么食物放在冰箱里不易变质？”通过对问题进行思考，不僅唤醒了学生的生活体验，而且还使学生明白了化学反应有快慢之分，有些反应的快慢是可以控制的。之后，我带领学生回忆了金属钠、金属镁分别与冷水反应的实验，并引导学生得出了这两个反应速率不同的原因是两种金属的活动性不同的结论。于是，我继续问道：“你还能举出内因影响化学反应速率的例子吗？反应物本身的性质能改变吗？哪些因素可以影响化学反应速率？”一番交流探讨过后，我让学生以小组为单位，利用现有的实验药品和用具来进行合作探究，以对自己的猜想进行验证。如此一来，不仅充分发挥了学生学习的主观能动性，而且还培养了学生的创新意识和实践能力。

总而言之，无论课堂教学的方式和方法如何变换，都应注重实效，都应以实现学生的能力提升与全面发展为目标，并在坚持以生为本的前提下，充分调动学生学习的积极性和主动性。只有这样，才能帮助学生建立起对化学学习的持久兴趣，进而促进中职化学高效课堂的形成。

参考文献：

[1]孟强.中职化学课堂教学模式创新研究[J].教育现代化，2018，5（34）：347-348.

[2]何美琴.中职化学有效教学策略例谈[J].西部素质教育，2017，3（10）：221-222.