核心素养下高中特长生数学理想课堂的初探

黄翔

摘 要：基于核心素养下高中数学教学的培养要求，通过新高考改革课程理论研究与课程实践的研究，努力构建特色课堂教学，因材施教。当前，要培养特长生对数学课堂的兴趣，只有在课堂教学形式及教学内容进行变革，降低课堂教学内容的难度和深度，提升特长生对基础知识的掌握的能力，从而有效提高数学成绩。

关键词：艺术特长;数学;课堂;初探

着新一轮高考改革的推进，2014年4月教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，要求集中各方面的力量，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，研究制定各学段学生发展的核心素养体系。根据现有学校高考的多元化发展，为各层次学生提供学习数学更好的选择，高中走特长发展的学生越来越多，对知识构架的需求层次不同，学校可以研发针对高中特长生发展更有利的学习模式，积极推进高中数学学科体系建设，形成学校自身的校本课程，学生可以在教师的指导下进行自主选择，必要时还可以进行适当的转换、调整。

一 转变教学模式，提升课堂教学效果

新时代下如何转变教学模式，提升高中特长生的数学课堂教学效果。改变在研究中明确教学研究的指导思想和工作方向，改变原有的固定教学模式，积极探索新的教学方法，通过学校团队的自主研究及校级合作，依靠高校大研究团队，促进协同研究，做到参与面广，资源共享，提高整体研究水平。转变现有特长班数学教师的教学观念，改善教师的教学方式，形成自由的教法和学法，大面积提高学生的数学成绩，全面提高课堂教学水平。

二 整合教学资源，提高学生学习兴趣

在信息化高速发展的时代，我们的学生通过網络可以获取非常广泛的知识，原有的数学课堂教学模式，让学生觉得枯燥无味，甚至有的艺术特长生干脆把数学这门学科放一边，严重影响艺考生的总分，作为承担特长班的数学老师，我们要尽量整合各种资源，提高学生的对数学学习兴趣，具体措施有以下几点：

（一）充分利用现代化教育技术手段，让数学知识更加具体化呈现在学生面前，用现实生活中的案例提升学生数学兴趣。

（二）充分利用网络优秀课例，在课堂中穿插视频，对一些知识难点进行专题学习，可以做到反复学习，效果较好。

（三）充分利用教学辅助资料，根据学生的基础层次，严格把关教辅资料，主要注重学生的基础知识锻炼，对能力提升题可以做到有的放矢，这样能提升学生对数学学习的自信心。不断经过基础知识的磨炼，学生对课本公式、定理等掌握情况能提升一个台阶，也能消除学生对数学学科的看法。

三 调整教学内容，激发学生最大潜力

高中数学教材分为必修、选修，根据现有教学内容顺序，按照必修一、必修四、必修五、必修二、必修三的顺序进行教学，然后进行选修教材的教学。艺术特长生，本身基础较差，对知识的接受能力偏低，我们在教学实践过程中，发现按照原有的教学顺序，大部分学生很难跟上节奏。

根据学情，我在教学中对教学内容顺序进行调整，例如：立体几何部分的教学，通过对必修内容的教学后，立即转入选修立体几何部分的教学，这样使学生在整个内容的衔接上更好融合，将此部分知识掌握全面，实践效果比较明显。同时进入高三后第一轮复习学生对这部分内容比较熟练。

根据内容，我在教学中进行了重点突出，例如：集合、概率统计部分内容，在新授过程中就必须要让学生当成高三第一轮复习来掌握，大多数同学对这部分内容学习兴趣非常高，要充分利用学生的兴趣，提升内容要求。

四 全身心投入，与学生交朋友

艺术特长班同学大部分属于初中阶段学习习惯不好，个性比较突出的孩子，有的时候要用发展的眼光看待每一个孩子。记得我带特长班过程中遇到几位孩子刚刚进入高中阶段，数学素养非常差，几乎每次考试都是在30分左右，我每周都要约这几位孩子谈心，鼓励他们不要放弃数学。刚刚开始，孩子们不理解，我就跟他们一起打篮球，上课时候积极让他们回答问题，课堂上经常给他们讲述励志故事，慢慢他们对我有一点感兴趣，到了高三专业考试完，知道自己的专业已经拿到了A证，他们意识到数学这门学课非常重要，我们已经成为朋友，无论在课堂还是在课后，他们积极问问题，我像对待自己的孩子一样对待他们。2018年高考有五个孩子数学成绩在95分以上，大部分孩子在60分左右，其中有一位孩子数学成绩109分，以接近一本文化线录取在浙江大学。多年的数学教学，使我认识到每一个孩子都是艺术品，唯有我们用艺术家的眼光来给他们填色，他们才能发出光芒。

对于学校高中特长生来讲，教师要根据高中数学课程的理念和目标，在教学设计中充分考虑数学学科特点，考虑高中学生的认知特征和心理特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，引导学生主动地学习，培养特长生的对数学的学习兴趣，提高其数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。

参考文献：

[1] 汤晓春.浅谈怎样让高中数学课“活”起来[J].科学咨询（教育科研），2012（5）.