在初中数学教学中进行德育渗透的策略探究

晁海利

摘 要：德育教育在课堂教学当中占据着十分重要的地位，尤其是新课标更是把它放在了比较突出的位置。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的实际水平，并采用有效的手段，对学生进行德育教育，以此提高学生的自我修养。

关键词：初中数学;德育教育;教学情境;数学历史;信息技术

随着现代数学教育的不断改革，教师在进行数学教学之时，不仅要注重学生的学习，让学生取得较好的数学成绩，还要对学生进行素质教育，让学生在提高自己的数学学习水平的同时，还可以提高自己的思想品德。因此，在初中数学教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用效果显著的方式，对学生进行德育教育的渗透，以此不断发挥数学教学的德育教育功能，提高学生的道德品质。

一 利用教学情境，渗透德育教育

在初中数学教学当中，为学生创设教学情境是教师常用的一种教学方式。教师在课堂上营造一个合理的教学情境，可以使学生养成自信、乐观的品质。因此，在初中数学课堂教学当中，教师要结合学生的行为特征，为学生创建常见的教学情境，让学生在情境中进行不断的学习、思考。这样，不仅可以降低学生对初中数学教学的恐惧感和排斥感，还可以让学生受到德育思想的教导。

以“从三个方向看物体的形状”为例，在讲述教材知识时，我先结合学生已经学过知识，向学生提出了以下问题：同学们，你们还记得《题西林壁》这首诗吗？这首诗当中蕴含了什么道理呢？并让学生根据自己已经掌握的知识，对我提出的问题进行了回答。然后，我为学生出示了生活中常见的立体图形物品，如暖壶、粉笔盒、乒乓球等，并让学生从不同的方向进行了观察。在学生观察结束之后，我让学生画出了自己从不同的方位观察得到的平面图形，使学生进一步体会到了诗中所蕴含的道理。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅降低了学生对初中数学教学的恐惧感和排斥感，还使学生受到了德育思想的教导。

二 利用数学历史，渗透德育教育

在初中数学教材当中，收录了许多的公式和定理，这些公式和定理都是许多的数学家经过不断研究、实践所得，具有深远的意义。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师可以通过讲述数学公式和定理的发展史对学生进行德育教育，这样，不仅可以让学生了解数学定理的发展历程，还可以增强学生的民族自信心。

以“探索勾股定理”为例，在讲述教材内容时，我先为学生讲述了勾股定理的发展历史：在我国，最早的关于勾股定理的记载是在商代的《周髀算经》;三国时期，蒋铭祖对勾股定理进行了详细的注释，并给出了另一套证明方式;在公元前7至6世纪，中国学者陈子，给出了任意直角三角形的三边关系;西方国家是在陈子之后的一二百年，由希腊数学家毕达哥拉斯发现并证明了这一定理。然后，我根据勾股定理的发展史为学生引入了勾股数，并为学生讲解了勾股定理的相关知识。这样，教师通过为学生讲述数学公式、定理的发展史，不仅使学生了解了数学定理的发展历程，还增强了学生的民族自信心。

三 利用信息技术，渗透德育教育

当今社会，随着科技的不断发展进步，现代信息技术已经被广泛地应用到了初中数学教学当中。它集声音、动画、图片等于一身，不仅可以让学生直观地进行数学知识的学习，还可以直观地对学生进行德育教育。因此，在初中数学课堂教学当中，教师可以借助现代信息技术，来对学生进行德育思想的教导，这样，不仅可以让学生主动对教材当中的内容进行分析与探究，还可以对学生进行文化教育，让学生进一步了解中华传统文化。

以“投影”为例，在讲述教材内容时，我先使用多媒体为学生播放了一段皮影戏，激发了学生学习本节课有关知识的兴趣。在此基础上，我向学生简单地介绍了皮影戏，使学生了解了皮影戏是我国优秀的传统文化，以此对学生进行了文化教育。然后，我结合视频向学生提出了以下问题：皮影戏当中蕴含了哪些数学知识呢？并让学生结合自己已有的知识和生活经验，相互之间对我提出的问题进行了讨论。在学生讨论结束之后，我挑选了几名学生代表，让他们回答了我提出的问题。最后，我对学生的回答进行了补充说明，并结合教材内容，为学生讲解了“投影”这一章节的相关知识。这样，教师借助现代信息技术，对学生进行了德育思想的教導，不仅使学生主动对教材当中的内容进行了分析与探究，还使学生进一步了解了中华传统文化。

总而言之，在初中数学教学当中对学生进行德育教育是一项非常重要的工作，它可以丰富学生的精神世界，让学生养成良好的道德品质。因此，在今后的初中数学教学当中，教师要在做好自己的本职工作的同时，积极探索各种促进德育教育在数学课堂当中进行渗透的策略，从而实现创建高效的初中数学课堂教学的目标。

参考文献：

[1] 齐幸梅. 初中数学教学渗透德育教育的探讨[J].华夏教师，2018，112（28）：59-60

[2] 李朋. 例谈初中数学教学中的德育策略[J].教育科学论坛，2018（4）