小学语文拼音教学问题及相关策略研究

刘红霞

摘 要：对于初入小学的小学生来说，拼音的学习是语文学习的第一步，也是语文学习的基础。小学教师在拼音教学中存在一些教学问题，例如教师在教学过程中为了应对考试，只是要求学生死记硬背，并不注重学生探寻发音的规律，学生缺乏自制力，注意力不集中，因此作为语文教师要利用多媒体等手段改进教学方式，利用情境教学提升学生学习兴趣，让学生快乐地学习，高效地学习。

关键词：教学问题;情境教学;学习兴趣

一 小学拼音教学中存在的问题

（一）教师的拼音教学方法有待提升

对于初入小学的小学生来说，拼音的学习是语文学习的第一步，也是语文学习的基础，拼音的学习主要包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节和四个声调的学习和掌握。一年级的小学生，年龄比较小，理解能力相对比较差，面对扑面而来的声母以及韵母等的学习可能会有点无所适从，学习起来比较吃力，很容易产生厌学心理。很多小学生刚进入小学时，会寻找各种不去上学的借口逃避上学。因此，作为教师要能够抓住学生的心理，激发学生的学习热情，让学生能够更快融入小学语文的学习中。但是现在很多教师仍然采用传统的教学方式，教师先领着学生读拼音，然后学生跟着教师的发音进行模仿，死记硬背，这很容易让学生产生抵触的心理，导致学生只是记住了这个知识点，并没有真正理解和掌握，教师在教学过程中为了应对考试，只是要求学生死记硬背，并不注重学生探寻发音的规律，这种方式的学习对于激发学生的创造力是非常不利的。因此，教师要改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。

（二）学生缺乏自制力，注意力不集中

从幼儿园踏入小学的小学生，对于知识的渴望和好奇心是非常强烈的，例如在学习韵母”a、o、e”时，往往能够很快地记住教师所传授的读音，但是他们没办法集中注意力来学习教师传授的关于韵母的发声规律，课堂上往往听一分钟玩一分钟，没办法控制自己全身心投入课堂学习过程中，也就是说，他们仅仅是口中跟着教师读，但脑袋中并没有记下汉语拼音的读法和写法。经过一段时间后，会很快忘记所学习的内容，这就是小学生在上课过程中没办法集中注意力学习教师教授的学习方法，只是学会了最基本的读音。所以作为小学语文教师，应该在课上根据小学生的特点多设计一些比较有趣的教学情境，让学生能够快乐学习，高效学习。

二 小学拼音教学方法改进措施

（一）利用多媒体等手段改进教学方式

传统的教学模式中，教师只是利用手中的粉笔、教室墙上的黑板来进行教学。近些年来多媒体技术在我国中小学教学中得到了广泛的应用，但是具体实施过程并没有达到理想效果。很多学校虽然在每个教室配备了多媒体教学器材，但是很多教师不能充分利用多媒体器材，只是让多媒体成为一个摆设，传统的教学方法无法让学生观察完整的书写过程，但通过多媒体能很好地解决这一问题。因此，教师要努力提升自己的多媒体制作技术，积极参加学校组织的多媒体应用课程，提升自己能力的同时，也能将学到的多媒体技术应用到课堂中。例如，在讲授声母的课程中，要充分利用教室的多媒体设备，向学生展示近似于拼音的动画，启发学生的形象思维，帮助学生进行理解。在讲“q”时，我设计了一幅五颜六色的气球动画，而在讲“x”时，引入了一半西瓜被斜切两刀，切成了交叉状的动画，使教学更加的生动形象。

（二）利用情境教学提升学生学习兴趣

小学生学习过程中，更容易接受能够触摸到的实体物质。因此可以在课堂教学过程中，多组织一些动手实践和有趣的游戏。例如在进行声母和韵母教学中，让小学生在课下准备一些硬性的卡片，让学生根据写在黑板上的字母来制作与之相似的卡片，并且可以组织学生进行小型的比赛，看看谁能够制作出更多的卡片并且能够准确地朗读出自己所制作的卡片，并准备一些小的礼品，发给表现比较好的几位小朋友，让学生在游戏中掌握新知识。另外，教师在课程准备阶段也可以编制一些有趣的小故事，借助一些比較流行的动画片中的卡通人物的名字填充故事情节，让他们随着起伏的故事情节去探究语文拼音学习的真谛。处于幼童期的孩子是十分活泼好动的，单单靠一些现有的教学道具并不能满足他们的

需求，因此，要利用情境教学的方式来提升他们的学习兴趣。

结语：

对于初入小学的小学生来说，拼音的学习是语文学习的第一步，如何更好地学习拼音是学生和教师都应该考虑的问题。传统的教学模式存在一些问题，例如教师在教学过程中为了应对考试，只是要求学生死记硬背，并不注重学生探寻发音的规律，学生缺乏自制力，注意力不集中，因此作为语文教师要利用多媒体等手段改进教学方式，利用情境教学提升学生学习兴趣，让学生快乐学习，高效学习。

参考文献：

[1]邵慧君.小学拼音语音特点综论[J].华南师范大学学报（社会科学版），2007（1）.

[2]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）.

[3]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）.