小学语文作文教学探究

温静莲

摘 要：一直以来，作文教学都是整个小学语文教学中的重难点环节，而学生的写作能力直接影响其语文素养的培养。因此，小学语文教师在作文教学中，应该积极转变教学观念，丰富教学方式，为学生营造宽松的学习氛围，以此激发学生参与作文课堂教学的热情，促进学生作文能力的不断提高。本文针对如何在小学语文教学中展开作文教学进行了相关探究。

关键词：小学语文;作文教学;策略探究

一 依托信息技术，变被动为主动

现如今，现代信息技术在教学中的应用越来越广泛。尤其是以多媒体技术为代表的现代媒体手段，与小学生的身心发展特点相符合，深受广大师生的欢迎，自然而然地激发了学生的写作兴趣，成为辅助教师教学的重要工具。在教学实践中，教师可以利用多媒体技术为学生创设与主题相应的教学情境，让学生在生动直观的情境中，充分发挥自身主观能动性，点燃学生参与学习的热情，从而让他们从被动学习状态转为主动学习状态，从而有效提高作文教学的效率。同时，将信息技术与小学作文教学相结合，可以丰富学生的写作素材，发散学生创新思维，增加学生的情感体验，让学生的作文写作范围更加广泛，进而激发学生的作文兴趣。

以五年级上册第五单元主题为“介绍一种事物”的写作为例，我利用多媒体给学生播放了一些常见的事物，并让学生相互探讨每一种事物的主要特点。这样既能刺激学生感官，让学生产生直观的视觉冲击，又能让学生在讨论过程中表达自己的独特体会，从而激发学生想要“写”的欲望，进而有效提高作文教学的效率及质量。

二 发展学生个性，培养阅读能力

首先，小学语文教师在教学中，要引导学生养成写日记的良好习惯，有助于丰富学生的学习生活，培养学生的语言运用能力，促进学生作文能力的形成。因此，教师在教学中，要注重对学生日记的指导，可以是对上学路上所见所闻的记录，也可以是对重大节日活动的记录，亦可以将自己在课外阅读中的精彩片段记录下来，并用简明扼要的语言描述自己的感想或体会，久而久之，学生就会养成良好的记日记习惯，为其后续的个性化作文能力的培养奠定良好基础。

其次，在小学语文教学中培养学生的阅读能力，有助于学生作文能力的同步提升。在小学语文教学中，教师要根据学生的实际认知与兴趣爱好，引导学生展开个性化阅读活动。在这一活动过程中，教师还要引导学生積累优美的语言素材，丰富学生的生活经验，让学生的语言理解和运用能力都能获得相应的锻炼与提升。同时，在阅读之后，可以组织学生开展仿写和续写训练，有助于学生作文能力的提高;还可以组织学生开展阅读交流活动，鼓励学生相互分享自己对文本阅读的理解，大胆介绍文章的写作思路、结构及语言特点等，以此促进学生作文能力的提高。

最后，作文是作者对现实生活的写照，因此真正高质量的作文，并不会使用过于华丽的语言，只需要有真实的生活体验。所以，教师在教学中，为了避免让学生死记硬背“优秀”作文，导致学生在作文写作过程中出现“假、大、空”的现象，可以引导学生学习优秀范文的写作手法及文章结构等方面，让学生“有话说，有话写”，使其深刻认识到作文与生活的紧密联系。尤其是小学生活泼好动，喜欢参与各种活动，这时教师可以组织学生开展朗读比赛、讲故事比赛以及春游等活动，也可以鼓励学生适当参加家庭聚会等活动，以此丰富学生的生活体验，加深学生对真实生活的感悟，从而丰富学生的作文素材积累，促进学生个性化作文能力的培养。

三 评价多元化，提高写作兴趣

作文评价在培养学生作文兴趣过程中有着非常重要的作用，有助于学生保持长期的写作热情。因此，在实际写作教学中，语文教师要根据学生的实际学习情况，不断丰富对于作文的评价方法，评价主体要多元化，既能调动学生参与课堂学习的兴趣，又能提高学生的写作热情。这就要求教师在进行作文评价时，先让学生在写好作文后进行自我评价与修改，之后是学生之间相互评价，最后是教师评价。在这一过程中，教师要善于发现学生的闪光点，表扬作文优秀的学生，使其产生强烈的成就感;挖掘中、下水平学生作文中的闪光之处，如精彩语句、用词巧妙等，提高其写作热情，增强其写好作文的自信心。这样，可以让每一个学生都获得成功的体验，在自我评价和相互评价中，真正爱上写作文，真正从“要我写”转变成“我要写”，从而真正提高学生的作文水平。

总而言之，作文教学在小学语文教学中占据着非常重要的位置，对学生未来的学习生活与综合素养的培养有着非常重要的影响。因此，小学语文教师在教学中，要以学生身心发展规律为依据，以新课标理念为指导，积极探索创新作文教学的方法，传授给学生作文技巧及修改方法，促进学生作文水平的不断提升，从而让学生真正爱上作文，喜欢写作，继而在以后的学习中写出更好的文章。

参考文献：

[1]熊利荣.小学语文作文教学方法创新研究[J].中国校外教育，2018（23）：66+78.

[2]安晓霞.写出个性，拒绝千篇一律——谈小学语文作文教学[J].学周刊，2019（11）：132.