初中英语口语教学

祝家锐

（贵州省遵义市第一初级中学，贵州 遵义 563000）

听、说、读三者紧密相连，英语的学习从听开始、到读、到最后的开口说，一整套的流程，非常重要，但是现在却卡在最后一个说的环节。因此，解决学生口语表达中存在的问题，实现语言知识到语言能力的转化十分重要。在下文中，将围绕建立良好的师生关系、培养学生英语口语表达兴趣以及加强课文的模仿朗诵与背诵、加强小组间合作交流这四个方面来详细阐述。

一、口语教学的重要性

（一）英语口语与自信心

口语教学的本质是让学生能够全面地使用他们学到的英语知识，同时并用语言表达。这对于一些比较害羞的学生来说，其实压力是比较大的。也正是因为这个原因，在英语口语表达训练中，如果能够对这部分“不敢说”或“不想说”的学生给予适当的指导，让他们敢于用英语将自己的想法表达出来，树立说的自信心，这就是教育的进步，而英语口头表达的魅力也在于此。如果可以在教学开始时，也就是说，在学生刚上初中一年级开始时，就专门花一些时间来训练学生的口语表达能力，对于日后英语教学开展都是十分有利的。

（二）英语口语与课堂气氛

不仅是英语这个科目的教学，所有初中各学科的教师也有共同的疑问，那就是无论教师如何对知识的重要性反复介绍，学生对学习的兴趣仍不大。学生消极的表现直接导致教师的热情下降，导致教学质量下降。在英语课上，如果可以在整个课堂上营造一个充满说英语的教学环境，使得每个学生都可以参与到教学当中去，这对调整課堂气氛是非常有益的。从某种意义上说，如果英语课堂不同于其他学科的课堂教学形式，那就必须在英语口语中做出巨大努力，以展示英语学科的魅力。

二、在新课改背景下初中英语口语教学实施策略

（一）营造英语口语氛围，培养学生说的意识

在英语的语言环境中进行英语学习对于中国的学生来讲不能完全实现，这体现在日常生活中并不能随时随地的用英语来与别人进行对话和沟通，另外，英语和中文也有着很大的不同，学生在学习时容易产生混淆，在这两个条件的作用下，我们的学生对于学习英语的兴趣会逐渐衰退。我们知道，语言的发生和发展需要一定的语境，离开语境，学生的语言学习只能称之为是“死学”。初中英语主要学习的是日常交流常用语言，因此，在课堂授课时我们可以利用英语为学生营造良好的学习氛围，为学生创造一个“纯粹”的英语环境，鼓励学生感受英语语言魅力，产生说的兴趣和学习的欲望。

（二）强化教师的教学能力，提高教学方法的有效性。

教师作为英语口语教学的主导者，对学生的影响是巨大的，因此，教师要不断提高自身的教学能力和水平，强化自身的专业素养，从而更好的发挥引导作用，帮助学生提高口语表达能力。例如，教师可以利用互联网进行自我培训和学习，针对教学内容做好教学备案，通过浏览一些英语新闻、英语时政等内容提高自己的创新能力；借鉴一些国外的先进教学经验和科研成果，提高自身的专业水平，从而选择最佳的教学方法，为口语教学打好理论基础。

（三）重视拓展学生口语训练的维度

在初中英语教学中，口语以“说”“听”为基础。在具体教学中，教师应积极拓展学生的口语训练维度，为学生提供更多的训练平台，避免单一训练模式对学生口语学习造成严重的阻碍。在训练的过程中，要以词汇的积累为基础。教师引导学生掌握积累词汇的方法，对于提高学生的口语能力具有重要意义。此外，很多英语口语在表达上存在歧义，教师也要重视此类口语训练，尽可能拓展学生口语训练维度，为口语教学创造良好的环境。

（四）强化英语口语课堂教学管理

针对口语教学中学生兴趣不足的情况，教师应引导学生开展实际的教学活动，强化课堂教学管理。首先，在课堂口语教学中，教师应做好示范，在情境构建的过程中，为学生提供准确的示范，基于示范开展口语教学工作。其次，基于活动的开展，教师应科学组织，重视活动的有序性，提高学生的可操作性，使其与教学目标相契合。最后，教师要做好反馈工作，针对学生的表现给予正确的指点，并给予部分学生激励。

（五）加强课文的模仿朗诵与背诵

对于学生英语学习初期来讲，模仿是一项很重要的技能。因此在口语训练初期，有些学生的英语单词的发音，句子的语气是升调还是降调都尤为重要，但是，学生并不是很清楚掌握，所以，要求学生在口语学习时，以课本教材为依据，多次重复跟着课本上的发音去模仿训练，逐渐的，就会形成自己的语感。为更好地将英语口语提升上去，除了模仿英语教材中一些句子短文的發音，还可以看有关的视频，配合相关的动作，使学生的英语代入感更强，达到纯正的外国人的发音标准。为激励学生更好地将口语训练质量提升上去，教师还可以对一些模仿得好的学生进行一定的奖励，以此激发学生英语口语训练的力度。

总而言之，提高初中英语口语教学有效性，教师需要不断提高自身的学习能力，学习新型的教学方法、教学理念，重视提高课堂参与度、拓展口语训练维度、培养语感层次性、強化课堂管理。新课标下，教学应以培养学生的综合素质为目标，在口语教学中重视学生应用能力、表达能力的培养。