张琪
“教育的真正任务和目的,不是评判,而是唤醒,更是善的传递、爱的共鸣。”
一、走进孩子的心里
教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。杨老师主动体贴地问询、慰抚、激励,学生也那么无间地交换心声、倾诉、感恩。有意栽花,无心插柳,短如微博“互动”,长若绵绵“情书”。
二、师爱也要充满智慧
教师要以真诚的心去关爱学生,关注他们每一点的进步,唤醒他们"沉睡的心灵",填补他们心灵的鸿沟,消除他们情感的障碍,找回他们的自信和自尊。而关爱学生是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱。怎样让师爱更充满智慧呢?我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。他们的“差”只是暂时的,没有教不好的学生,只有不成功的教育。因此我总是向学生暗示:你们中的每一位都是天才!平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生,尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步,大加表扬和鼓励。因此,他们总也“差生”不差,信心十足的努力去做。
人人都有爱的需要。冰心曾说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“差生”在家往往缺少父母之爱,在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们,于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些教师要以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。切记每个孩子都是天才,让我们处处为学生着想,用爱心,用不懈的努力共同托起明天更加灿烂的太阳!
三、让师爱充满智慧,从了解学生、尊重学生开始
一位教育家说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”了解学生,特别是了解他们的内心世界和自己的想法;尊重学生,不仅尊重他们的人格,更体现在当学生出现问题、犯下错误时,老师不急着发火发怒,也不是一味地说教说理。应该给学生说话的权利,给学生阐述想法、观点的机会。当弄清事情,查明原由,获悉学生的心理状况后,老师再因人而异,因事而异地对学生进行教育,效果肯定会更好。
四、让师爱充满智慧,我们需要时间,需要坚持
任何一件事开头很重要,而坚持很可贵。反思自己的教育工作,往往缺少最重要的东西——坚持。如果看到自己辅导的学生进步很大,积极性很高,我会有一种成就感,于是哪怕花再多的时间,再多的精力也心甘情愿。但当看着自己的学生在我苦苦辅导之下成绩仍然不堪入目时,我不再坚持;当想到自己的学生思想恶劣,而且行为逾来逾难以接受时,我选择放弃。但教育绝不是一时之举,教育是一个漫长的长期的过程。需要老师的耐心与信念。在暑期的调查中,我了解到一些行为较差,成绩不理想的孩子家长也变得悲观、无奈。他们会这样认为:我们自己的孩子脑子笨,学不好了,连老师也教不好了;我们的儿子老师都不愿意管了,实在是管不好;孩子读书肯定是不行了,就希望她不出麻烦……家长的这些想法,使老师感到心酸:如果一个孩子,他的家长放弃了,老师放弃了,那么他自己呢?肯定也是自暴自弃,或封闭自己或放任自己,更不必談理想了!所以,多一点宽容,多一点坚持的信念,我们
教育真的是一门艺术,是我们所有教育工作者一生的追求。行走于教育的路上,我愿意用屈原的话激励自己“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”