如何矫正学生的叛逆心理

摘 要：随着农村进城读书学生的不断增加，学校留守儿童也日益增多，县城小学高年级部分学生开始出现叛逆心理。基于此，本文详细分析了高年级学生逆反心理产生的原因，以及矫正小学高年级学生叛逆心理的具体做法，以期为广大教师提供参考。

关键词：矫正;叛逆;叛逆心理

中图分类号：G44                        文献标识码：A                文章编号：2095-624X（2019）30-0095-02

引    言

由于生理发育与心理成长不同步，以及青春期萌动与自我意识之间的剧烈冲突，加上社会不良文化的污染、家庭教育的失当和自我调控的缺乏等因素的影响，部分学生表现得十分自我，厌倦说教;放纵自己，爱唱反调;自以为是，喜欢挑衅……因此，叛逆期青少年的教育成了家庭和学校教育的难题。怎样矫正学生的叛逆心理呢？作为一名从教近30年的班主任，笔者做了如下的尝试。

一、细心观察，弄清原因

“叛逆心理”是指学生在受教育过程中，以冷漠甚至敌对的态度对待学习和生活的不健康的心理现象[1]。每位学生叛逆的原因又各不相同，所以作为教育者，我们首先要弄清楚叛逆的原因，这样才能对症下药。一般来说，叛逆的原因分为以下几种。

1.因父母离异造成的性格缺失

小龙是个男生，父母离异，由父亲抚养。母亲经常在他面前念叨父亲的种种错误，导致他非常仇视父亲。因此，他常常跟同学争吵、打架。

2.因娇生惯养造成的蛮不讲理

小胡是个女生，她家里有四个孩子，她排行老二。虽然家里孩子多，但她家庭条件比较好，父母视他们为心头肉，对她有求必应，导致她蛮不讲理，还爱和同学攀比。在校犯错，教师也不能批评，父母稍不顺从，就离家出走威胁父母。

3.有的是自身对事物认识不够造成的

单亲孩子小强，在外婆家长大，却不太懂得感恩，认为自己小，别人对自己好是理所当然的。对管教自己的小姨、外婆经常嗤之以鼻，甚至大叫大嚷。

4.因讨厌某个学科所造成的

小李英语偏科，只要上英语课，他就不听，还故意起哄，引同学发笑，扰乱课堂秩序。

二、沟通先行，对症下药

沟通才能赢得学生的信任，只有取得孩子的信任，教师才能走进学生内心，消除学生的叛逆心理[2]。想要得到学生的信任，教师要多创造机会与这些学生沟通、交流，了解他们的兴趣、爱好，甚至家庭状况，创造与他们沟通的机会，走进他们的心里。但信任必须是通过努力争取的，所以教师要多参与学生非常感兴趣的活动，多关心学生，让信任来化解叛逆。

例如，小龙由于霸道，不讲理，喜欢以拳头服人，班上的学生对他敬而远之，让他感到很孤独。笔者了解到这和他每次犯错都遭到父亲的打骂有关，他很不信任他爸爸，甚至仇恨他。当他和同学打架时，笔者先站在他的角度帮他分析事情的利害关系，告诉他这样做会出现什么利弊，并相信他自己也意识到这样做很后悔。然后让他和同学道歉，事情解决后不再向家长提起，并保证以后不再欺负同学了。就这样，笔者慢慢取得了他的信任，和同学发生矛盾时，他也主动和笔者沟通。信任是一杯热茶，能缓缓地温暖人心，他不再以拳头去恐吓别人了，慢慢融进班级里了。

再如，小胡这类娇生惯养类的学生往往软硬不吃，但他们又渴望得到教师和家长的关注。抓住这种心理，笔者在她做错事时不马上批评。批评她，她会不顾后果的爆发，甚至大叫大嚷，影响课堂秩序。而是等待机会教育她。一次中午，学校的值日生来检查红领巾佩戴情况，由于她没佩戴，就被扣分了。笔者就抓住机会教育她要热爱班集体，不要让全班同学看不起自己。下课后，她自己主动买好红领巾系上了。后来笔者在班级中又讲到只要知错就改的，就是聪明人，都会讨人喜欢的。她也慢慢改正了任性的特点，懂得尊重别人了。

当然，每位学生的性格和特点各不相同，我们应因人而异，逐一突破。此外，我们还应看更多的教育书籍，向老班主任请教经验和方法，做到广泛积累。只有这样，在遇到此类叛逆学生时，我们才能号准脉，做到对症下药，以达到药到病除的效果。

三、宽容耐心，讲清道理

由于认识上的片面性，学生过于自信、自负，也会产生逆反心理。因此，在实施矫正策略时，我们要对症下药，因情而变，且以理解和疏导的方法为主。

深厚感情的建立有助于教师应对叛逆学生，当学生犯错误时，教师应该讲清道理，使学生心服口服。信任和尊重每位学生，不要当众点名批评他们，要采取个别劝告的方式，多鼓励学生，对犯错误的学生耐心教导，使其认识到自己的错误。

此外，教师的宽容能激起有叛逆行为的学生改正错误的上进心。平时，教师应多和他们谈心，多给他们一点温暖和体贴;还要从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的闪光点，使其扬长避短，让他们亲身感受到教师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。当他们觉得教师值得亲近、信赖时，他们就会把教师的教育当作出于好意的劝导而愿意接受。例如，小强是单亲家庭，由母亲抚养。他的母亲外出打工掙钱，平时由外公外婆照顾。当时小强外婆回乡下建房子，他小姨生病在家修养，就兼代管教他。小强有时嫌小姨啰唆，就跟小姨大叫大嚷，赶小姨走。小强母亲远在外地，就向笔者求助。笔者第二天及时找他谈话，并告诉他只有父母有抚养他的义务，其他人都是看在他妈妈的情面上照顾他，要懂得感恩，何况小姨有病在身，我们要学会照顾病人，安抚病人情绪，帮外公外婆减轻负担。特别是外婆年纪大，不要让她担心自己……现在小强已经能控制自己的情绪了。

四、制定目标，真诚相待

有时过高的教育教学目标、过重的学习负担，也是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，教师要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。教师应真诚对待学生，并主动与他们沟通思想，通过交谈，达成协调感情以取得学生信任之目的。例如，小李爱好打球，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，他常与教师、家长对着干，成绩越来越差。针对其特点，笔者先与其家长交谈，使家长看到孩子的特长，如运动会上跳高、接力赛为班级争光;再与小李交谈，使其理解家长的苦心。最终使母子达成一致：家长支持他打球，他也努力学习，最终母子和好如初。笑容越来越自信，成绩也越来越好了。

结    语

总之，对学生叛逆心理的矫正，教师要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位，要走近学生，动之以情，晓之以理。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机制和教育策略，巧妙化解师生冲突;因势利导，循循善诱，用教育智慧架设他们的前进之梯，引领他们一步一步走向理智和成熟。

[参考文献]

刘真荣.小学生逆反心理的成因及对策[J].读写算：教师版，2015，29（11）：90-91.

韩羽，司汉武.叛逆期青少年行为表现及其矫治[J].商，2016（03）：290.

作者简介：秦顺春（1972.7—），女，苗族，湖南花垣人，小学语文二级教师，专科学历，研究方向：班级管理和语文教学。