社会主义核心价值观教育在小学语文教学中的渗透

马丽娜

摘 要：从小学语文教材内容来看，大多数与社会、自然有着密切联系，所以在教学中可有效渗透爱国、诚信、文明、和谐等社会主义核心价值观教育，从而让小学阶段的学生了解什么是社会主义核心价值观。同时，结合学校实情，编制不同学段的校本课程，在适宜学习方式的采用下去引导学生树立正确的价值观念。

关键词：社会主义核心价值观 小学语文 教学渗透

小学阶段作为学生价值观念形成的关键基础阶段，任何一种观点的接收都会对学生的基本认知产生深远影响。而小学阶段的语文教学对于学生情感态度的培养极为关键，其教学目标、教学环节及教学内容都能够成为落实社会主义核心价值观教育的关键点，因此笔者结合自身教学实践，对如何在小学语文教学中有效渗透社会主义核心价值观教育展开分析。

一、强化小学语文教学内容与社会的密切联系

在小学语文教材当中存在许多内容与社会、为人处世等有着密切联系，所以作为教师需要对教材内容进行深度挖掘，保证学生在学习中能够对社会主义核心价值观有所领悟。

1.深挖教材内涵，融合核心价值观

在小学语文教材中能够找到与社会主义核心价值观相对应的文章，所以这些文章便可成为教师渗透核心价值观教育的着手点。比如，爱国类的文章有《长衬》《狼牙山五壮士》《颐和园》等;诚信类文章有《中彩那天》《九色鹿》等等;友善类的文章有《给予是快乐的》《搭石》等等。唯有对教材内涵进行深挖，找到其中蕴含的社会主义核心价值观，才能在融合渗透中去助力学生树立正确价值观念。^[1]

2.营造学习氛围，领悟核心价值观

如果只是简单地喊口号，那么学生势必不会对核心价值观有所领悟，唯有保证学生的心灵通过文章感受到震撼，才能达到渗透教育的效果。所以教师应当积极创设教学情境去营造良好的学习氛围，基于心理层面去寻求学生的内心认同，从而渗透到学生的情感思想中，进而加强领悟。随着现代教育技术的广泛运用，教师的教学情境创设手段得以丰富，所以教师可结合文章内容去搜寻相关图文、影像资料，在深化学生对文章主题理解的同时，使其对核心价值观有更为深入的领悟。

比如，在讲解《狼牙山五壮士》相关内容时，教师便可在互联网中找寻真实的历史资料与影视作品片段，让学生通过直观影像去体会文章的文字描写，借助学生心灵受到震撼的契机，教师可适时渗透对“五壮士”爱国精神的教育，使其对社会主义核心价值观有更为深刻且正确的领悟。

二、编写与社会主义核心价值观相符的校本课程

基于社会主义核心价值观去编写校本课程，一定要结合学校实情与当地文化特色，在不同专题设置下去渗透核心价值观，从而让学生在潜移默化中感知核心价值观的内涵。

1.开发课程资源，体现核心价值观

开发校本课程资源需要立足于学校实际情况，设置不同专题且按照年级段的不同进行设计。全体教师都需参与到开放当中，结合不同年龄段学生的接受能力与心理特点，保证学生对内容能够轻松理解。同时，校本课程要重视学生存在的个体差异，促进学生全面发展也是开发校本课程的根本目标。而核心价值观在校本课程中的体现主要以实践活动的形式为主，因此要引导学生通过小组配合，在实践活动中通过学习去实现“立德树人”的目标，让学生感受到“合作”的重要作用，从而渗透和谐、友善等核心价值观的教育。

2.結合风土人情，渗透核心价值观

校本课程与当地风土人情的结合，能够让学生感知到身边的人和事处处渗透着社会主义核心价值观。比如，教师可开展“民间采风”等活动，对民间的歌谣、谚语、故事进行收集，从中找寻与核心价值观相符的内容，从而更好地开展核心价值观教育工作。如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”说的便是团结的重要性，能够渗透和谐、友善的核心价值观教育;“一碗水端平”则体现的是诚信;“国强民也富，国破家也亡”体现的则是爱国。通过对耳熟能详的谚语与民谣素材进行收集，在基于学生兴趣的基础上去开发校本课程资源，能够有效渗透核心价值观教育。而在这种更加“接地气”的资源教育中，学生能够潜移默化地感知社会主义核心价值观内容，从而获得很好的教育效果。

3.依托节日内涵，传播核心价值观

开发校本课程还应依托传统文化节日，将节日的起源、庆祝活动及其内涵进行介绍，在节日活动中去渗透对社会主义核心价值观的教育。同时，校本课程应当结合所教内容的具体时间去编写具体时间段的节日，比如在端午节期间渗透爱国核心价值观;在中秋节渗透和谐核心价值观;在重阳节渗透孝亲核心价值观等等。如此一来，校本课程便可依托于传统文化节日内涵，实现核心价值观的有效传播。

三、采取引领学生树立价值观念的教学方式

教师应当摒弃过去低效的灌输式教学方式，需要结合小学生的内心需求去多组织课堂活动，让学生在愉悦的学习氛围中去感受社会主义核心价值观。

1.扮演文章角色，体验核心价值观

角色扮演活动能够显著调动学生的学习兴趣，通过对课文进行深入阅读，从而了解角色的说话语气与动作行为，进而对文章中的人物情感有深刻理解，许多人物的高尚品质便会对学生形成潜移默化的影响，从而有效渗透核心价值观教育。比如，在《给予是快乐的》文章教学过程中，教师便可开展角色扮演活动，让学生分别以“保罗”与“一个小男孩”的角色完成表演，在活动中去感悟“给予”的奉献精神，从而渗透核心价值观教育。

2.组织实践活动，践行核心价值观

小学语文教学不可局限于传统的课堂教学模式，要求与学生的现实生活进行融合，所以教师应当基于教材为中心，去联系现实生活进行实践活动的拓展，让学生感受到生活随处蕴含语文知识。比如在讲解《燕子专列》内容时，教师便可让学生回忆自己与小动物之间的故事，鼓励学生在课后去喂食流浪猫狗，从而有效践行了“友爱”的社会主义核心价值观。^[2]

结语

综上所述，在小学语文教学中，对社会主义核心价值观的渗透教育可随时展开，所以教师应当结合教材内容去设置明确的教学目标，将核心价值观理念渗透其中去设计教学环节。与此同时，学校还可结合学生实情去进行校本课程的编写，从而保证社会主义核心价值观教育得到更好践行，从而让学生能够深入内心，并且实现感悟与践行。

参考文献

[1]林世凤.核心价值观在学科教学中的渗透——以小学语文教学为例[J].福建基础教育研究，2014（6）：2-5.

[2]秦玉萍.小学语文课堂渗透社会主义核心价值观的实践[J].小学生作文辅导（上旬），2017（4）：23-23.