挖掘时政资源，提升道德与法治教学效率

崔鑫

【摘   要】  在初中道德与法制教学中，教师要积极挖掘时政资源，提高教学效率。结合时政展开自主学习，围绕热点新闻展开辩论，结合时政展开评论活动，这些方法都围绕时政资源展开，能让学生的道德与法治学习效率得到一定的提升。

【关键词】  时政资源;教学效率;初中道德与法制

随着课程改革的不断推行，人们已经越来越认识到培养学生综合能力的重要性。初中阶段正是学生接触世界，形成人生观、价值观和良好学习习惯的重要阶段，在这个阶段不仅要展开知识的教学，更要让学生提升道德修养，促使学生获得更多做人的道理。我在教学中尝试将时政新闻融入到教学中，组织学生展开自主学习、辨析和评论的活动，这样不仅能让学生利用学到的知识分析这些时政新闻，更能让学生的道德修养得到提升，进而让道德与法治课的教学效率变得更高。

一、自主学习，开展主题探究

初中学生自主学习的能力不够强，但是却已经基本掌握了自主学习的方法，由于其自律性较差，所以自主学习的效率不高。针对这个问题，我尝试在教学中选择学生感兴趣的时政教材作为主题，让学生上网自主搜索相关的信息，并结合各种问题展开主题探究的活动。这样能让学生认识到学习道德与法治和自己的日常生活密切相關，这样就能激发学生自主学习的兴趣。在指导学生学习“消费者依法享有的合法权益”的时候，我便巧妙地将时政资源引入到了教学中。我首先给学生展示了一则新闻，激发学生的探究欲望。我鼓励学生阅读：“398元一罐的美赞臣奶粉，买来却是赠品！仙桃妈妈感觉被骗……”“‘网上炒期货实为诈骗！男子被骗近50万，国美旗下平台牵涉其中”等新闻，并鼓励学生思考若干问题：“为什么在网上常常会看到有人受骗上当的信息呢？你觉得这些人为何会上当呢？若你是其中的主人公，你会怎样采用合法的手段维护自己的权利呢？有没有什么方法能防患于未然，确保自己有一双慧眼，不会上当受骗呢？”这些问题促使学生从若干不同的角度入手进行自主学习。首先要了解消费者的合法权益是什么，从法律上保护自己，了解在上当后该怎样合法维权。其次要让学生从思想意识上武装自己，不要贪小便宜。在这样的学习中，学生基本掌握了学习的关键点。我常常鼓励学生从时政资源中寻找信息，用来辅助初中道德与法治课的学习。在自主探究的活动中，学生逐步掌握了自主学习的能力，学习的质量也能得到显著提高。

二、辨析交流，形成正确三观

初中阶段正是促使学生形成正确三观的重要阶段。在教学中，我尝试将一些具有辩论价值的时政新闻融合到教学中，组织学生围绕学到的知识进行辩论活动。学生要尝试上网搜索更多的信息辅助辩论，又或者进行热点事件的跟踪调查，这样就能让学生提升分析事物的能力，也能让学生在辩论和交流的过程中逐步形成正确的三观。在指导学生学习《关爱你我生命健康》时，我给学生展示新闻“起底权健：一个4岁女孩的死亡揭开了一个百亿保健帝国”，并鼓励学生说说对这则新闻的看法，并展开辩论的活动，说说谁该为这个小女孩的死负责。有的学生认为：“权健出售的抗癌产品不抗癌，这是导致小女孩死亡的最主要原因。”但是也有学生认为：“权健又没有逼着他们买产品，是他们父母自己要买的，我觉得是父母的无知害死了这个孩子。”还有学生认为：“为何会有这样宣传不实的产品问世呢？我觉得监督部门也应该负责，要是早点查出来的话，这事情根本就不会出现。”我鼓励学生各自上网搜索，看看有什么能辅助自己论点的证据，然后再了解一些与之有关的后续新闻，包括：“‘权健八卦仪汗蒸致人死亡一审被判无责，为何它总能全身而退”等，展开对该事件的跟踪分析。

在教学中渗透时政新闻能让学生在了解真善美的同时，也认识到社会中存在各种假恶丑的现象，让学生认识到要自觉摒弃这些丑恶的行为，完善自己的思想。我还鼓励学生思考在面对社会丑恶现象的时候要怎样处理才更为合理，让学生的能力得到综合发展。

三、赏析评论，升华政治意识

在教学中，我还常常组织学生参与到对于时政新闻的赏析和评论中。在活动中，我鼓励学生展开跟踪调查，先自主搜索各种和时政有关的新闻，然后了解社会上的各种不同评价，倾听不同的声音。最后再结合自己学到的知识进行客观评价。在这个过程中，学生分析事物的能力得到了提升，政治意识得到了升华。《全面发展的小康目标》的教学目标是让学生了解什么是小康社会，我国现在处于怎样的阶段，怎样为全面发展小康社会做出自己的努力。我给学生展示了新闻“对标全面建成小康社会 加快发展社会事业——落实两会精神更好保障和改善民生评述”，并鼓励学生通过自主学习的方式展开赏析和评论。我鼓励学生展开自主搜索，看看我国现在处于怎样的社会，是否已经人人都达到了小康的水平。我还鼓励学生倾听各种不同的声音，思考为何我国依然存在不少贫困户。最后鼓励学生总结观点，对什么是小康社会，怎样提升国民的生活水平进行客观评价。

在赏析评论的过程中，学生认识到要评论某新闻，不能只倾听单方面的内容就武断地做决定，而应该多方位了解后再进行分析，这样就能让学生逐步认识到怎样辩证地思考问题，提高自己的政治意识。

在初中道德与法制教学中，我充分挖掘了时政资源，利用时政资源丰富了学生的道德与法治学习内容，激发学生的参与兴趣，让学生在辩论、分析的过程中提高自己的认识，提升学习的效率。

【参考文献】

[1]黄晨晨.初中思想品德教学要做到“三精准”[J].基础教育研究.2016（14）.

[2]潘茂祥.初中思想品德课合作学习存在的问题研究[J].读与写（教育教学刊）.2016 （08）.