高中英语教学实践中提升教学效率的方法解读

齐玉萍

摘要：作为高中英语教育者，笔者认为，在提升高中英语教学效率的过程中，需要教师改变教育理念，提升自己的教育教学能力，拓展自己的见识。需要学生转变学习认知，在学习的过程中应用思维能力深化理解知识内涵，应用行动能力促使自己不断的生成学习体验。当然我们还需要全面落实课程改革目标，促使高中英语教学能够突破传统教学局限，展现出英语教学的真正价值。本文中笔者就对高中英语教学实践中如何提升教学效率进行了分析。

关键词：高中英语;教学实践;提升;教学效率;方法

在开展高中英语教学时，我们会面对很多的争议。如我们需要面对高中英语教学在生活中是否有实用价值这一问题。很多学生在离开英语课堂之后、在离开学校之后，就无法与英语应用之间发生联系。尤其是农村的孩子对此感触更大。所以，他们将学习的目标定位为应试，当然这种认知是错误的。学生在学习英语的过程中，可以获得很多内容。如可以了解不一样的思想方式，解读不一样的文化、情感。如可以学会交流、探究，为自己的未来成长、生活需求提供辅助。所以，笔者认为，应试只是一种选拔人才的方式，我们优化高中英语教学显然不仅仅是为了应试。那么如何才能优化高中英语教学呢？笔者认为我们需要从提升教学效率开始。

一、教师成为学习型的教育者

在我们关注教育教学大环境如何发生优化转变的过程中，在我们关注学校教育如何才能产生预期价值的过程中，在我们为学生搭建未来教育平台的过程中，立足点就是拥有高素质、高能力的教授队伍。在落实高中英语教学目标时，我们同样需要以教师的成长为基础。那么如何才能拥有高水平的高中英语教师呢？笔者认为需要做到以下几点：①英语教师本人应该加强各方面教育理论的学习，特别是学习有关英语教与学的心理知识，研读《中小学英语教学》等报刊杂志，提高教学理论水平;②在加强自我学习的基础上，英语教师应积极参加再教育学习，接受再培训，不断提高专业水平，进行知识更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是传授知识，而更应该给学生提供更多的学习方法;③教师可以到校外观摩学习名师的教学方法和教学技巧，亲身体验、灵活使用教学资源和发挥学生主体作用的教学技能;④在教学工作中，教师应多开展教研教改活动，经常进行听课、讲课、评课工作，与同事们进行交流，从而促进自己的教学工作，提高教学教研水平。

二、让学生养成良好的学习习惯

知识体系的构建过程其实是一个缓慢的养成与累加过程。在这一过程中，笔者建议，我们要注意让学生养成良好的学习习惯。通过点点滴滴的累加，拥有学习认知、拥有学习方法。尤其是在语言类的知识学习过程中，“累加”的效果更好。基于此，教师应该指导学生每天收听英文广播，收看英语电视教学，坚持听录音磁带。实践证明，只有定期用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”。如可以应用便利贴的优势，让学生自己打造一个可以随时“看英语”的氛围。这种方式，可以帮助学生对于英语学习生成亲和感。如教师应该鼓励学生每天坚持用英语进行日常交流，和志趣相投的同学、朋友组成“英语学习兴趣小组”，互相督促，互相支持，养成多讲多练的好习惯。如果条件允许，教师可以请来外籍教师传授口语课，开设英语角，开展夏令营活动，使学生在真声英语环境中多接触英语本族语，从而提高英语口语水平。作为一线的高中英语教育者，笔者认为，在传统的高中英语教学实践中，最突出的问题就是缺少语境，在我们帮助学生养成“交流习惯”之后，在我们将高中英语融入学生的现实生活之后，我们可以发现，学生会由“苦学的学习者”转变为“乐学的学习者”。

三、培养学生的阅读能力

在提升高中英语教学效率时，我们可以發现，阅读能力的养成更为重要。高中学生已经进入了快速的转变时期，他们能够快速的吸收信息，进行辨析、感悟。他们能够快速的生成认知，从“一知半解”转变为“层层深入”。在培养学生阅读能力的过程中，笔者建议，我们要以精读为基础，逐渐培养出学生良好的阅读习惯。实践证明，精读课对全方位培养学生“五种能力”极为重要，每位教师和同学都要重视精读课。在教学过程中，教师还应该要求学生每天“读透”一篇阅读理解，“读透”就是不放过一个单词和句子;每周“熟背”一篇作文或完形填空;每天朗读“30分钟”，这是培养“读”的准确能力的最有效的学习方法。

四、关注写作教学

在引领高中学生完成高中英语教学活动时，我们可以发现，写作活动可以将学生所有的资源都应用起来。不断的锤炼语言元素，不断的投入情感、思想。也就是说，写作教学对于学生而言，强调的是“用”。笔者认为，对英语写作能力的培养，教师要采取积极引导的方法，严格加强写作基本功的训练。每讲一篇文章都要对写作知识、写作技能、写作技巧、文章结构等进行训练，介绍文章开头、表述、结尾及“起、承、转、合”作用的表达方法，增强和提高学生对英语写作的感性认识;坚持范文引路、启发和引导学生进行分析、模枋，要求学生多练多写，可以采用交penpal（笔友）的方法，努力提高英文写作水平。

五、加强“译”训练

英汉互译对于高中学生而言并不陌生。对于一线的高中英语教育者而言，“互译”活动对于学生感知两种文化有极大的帮助，对于学生掌握词语的真正含义也有极大的帮助。“译”是语言的再创造，是一种语言向另一种语言的转化，发生在“听、说、读、写”各环节之中，能够准确无误地“译”，既是学习英语的基本要求，也是对英語能力的要求，因此，我们应该熟练掌握英语与汉语的使用习惯差别及变化规律，这是做好“译”的十分重要的因素。

综上所述，作为高中英语教育者，笔者认为，提升高中英语教学的效率，可以让高中学生转变为更加成熟的学习者，可以让学生拥有参与未来教育活动的能力。

参考文献：

[1]贺小芝.谈英语课堂中的“情景教学”[J].教书育人，2001（09）.

[2]罗娜.浅析任务情景教学模式在英语教学的运用[J].科技创新导报，2016（22）.