对初中作文教学的几点思考

张汉锋

【摘要】行之有效的作文教学方法，一是写作技巧和策略性知识是写作教学中的主体，对多数学生能起到明显作用;二是一次作文课的具体实施过程包括写前指导、限时作文、修改升格、定稿鉴赏等四个步骤;三是重视范文引导的作用与价值。借此供同行参考，欢迎批评指正。

【关键词】初中作文教学;写作技巧;写作过程;范文引导

很多老师对初中作文教学进行了全面而深刻的探讨，给出了很多具体且切实可行的建议，我在多年的初中语文教学实践中，也尝试对作文教学进行思考和探索，总结了一些行之有效的作文教学方法，下面我就初中作文教学谈几点个人浅见，欢迎批评指正。

第一， 写作技巧和策略性知识是写作教学中的主体，对多数学生能起到明显作用。作文教学中我们要重视教给学生写作技巧和策略性知识。写作技巧是要让学生先对例文进行分析探究，再得出方法，这样学生才能牢牢掌握写作技巧并运用在自己的写作过程中。教师除了系统性地教给学生作文技巧和策略性知识外，更重要的是以课本范文为依托，教给学生具体实用的写作方法。

第二，一次作文课的具体实施过程包括写前指导、限时作文、修改升格、定稿鉴赏等四个步骤。首先是写前指导，主要是教会学生审题，不管是命题作文、半命题作文，还是话题作文、材料作文，都要让学生掌握不同文体的特点和行文结构，分析作文的主题和中心，以及为了表现主题所采用的材料，这些都是在写作前要让学生掌握的方面，学生在考试时不管碰到怎样的题型，都能在短时间内完成对作文的整体构思和谋篇布局。其次是限时作文，要让学生在规定时间内（一般是一节课45分钟）完成，不仅可以避免抄袭、套作、拖欠等不良现象，还能培养学生的效率感，更是为了适应考试的需要。只有做到“作业像考试一样”，才能做到“考试像作业一样”。再次是修改升格，老师既要指出大部分同学出现的问题所在，更要指出每个同学的具体问题所在，让学生根据自己作文出现的具体问题进行有针对性的修改，并加以修饰润色。最后是定稿鉴赏，老师既要对本次作文做得比较好的方面进行表扬推广，也要对存在的不足进行归纳整理、批评指正，以避免类似现象的发生。既有对优秀习作的鉴赏品味，也有对典型病文的中肯意见。学生在欣赏别人的优秀习作的同时，更要学会借鉴他人的优秀写作方法和技巧。

第三，重视范文引导的作用与价值。学生写作最先都是从模仿开始的，范文不管是在谋篇布局，还是在写作技巧、语言运用上都是学生模仿学习的典范，要求老师有针对性地挑选出一些某一方面特别优秀的作品以供学生参考，发挥范文引导的作用与价值。学生在模仿范文写作技巧和语言运用的同时，会不断增强自己在这方面的写作的自觉性，并逐步内化为自己的写作能力。学生在阅读这些范文时，要学会做读书笔记：摘抄好词好句、学习写作技巧、撰写读书心得等，事实证明，范文引領能较迅速地提高学生的写作水平和素材积累，不失为一种便捷有效地提高写作水平的途径之一。