让课外阅读走进学生的灵魂

陈惠婷

阅读就是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。尽管我们知道它的重要性，但我们却很难将学生引进文学的殿堂。学生阅读面狭窄，阅读内容单一，教科书是阅读的主要来源，缺少课外阅读，阅读兴趣不浓，没有养成良好的阅读习惯，这些是目前中学生所存在的一个阅读现状，而造成这种现状的，主要是有几个方面的原因：

1.学习负担重，限制了阅读

初中生任务重，学习压力大，应试教育决定了学生一切都只能围绕考试而进行，学生从早到晚上课，晚上回到家不是做作业就是刷题，周末在各种培训辅导机构中穿梭，他们每天可自由支配的时间是极少的，几乎没有时间去阅读，这是限制学生阅读的一个主要原因。

2.缺乏一定的阅读环境

当今社会，生活节奏快，信息来源渠道很多，各种各样的电子阅读产品充斥着我们的生活，尤其是智能手机和互联网对学生有着相当大的影响，学生的生活圈很难摆脱这些形形色色的电子产品，在这种充满诱惑的外界环境下学生很难静下心来去好好阅读一本书，这也在一定程度上冲击着中学生的阅读。

3.阅读时附加的条件太多，扼杀阅读兴趣

有的老师家长总喜欢在学生阅读时附加很多的条件，以此来判断学生是否已经真正阅读的一个重要标准。比如说他们会要求学生复述故事情节，或是写读书笔记，或是摘抄好词好句，在学生阅读兴趣没有培养起来之前，这样做无疑就是给培养学生的阅读兴趣制造了绊脚石，最终的结果只会适得其反，让学生对阅读产生厌恶感。

我们要达到提高学生阅读能力的目的，提高学生的阅读兴趣是一条必经之路。只有提高学生的阅读兴趣，才可以提高学生的阅读能力，下面我就来谈谈关于提高中学生阅读兴趣的一些做法：

一、每周两节课外阅读课

我们可以在每周规定两节课的时间，让学生去自由地进行课外阅读。一旦定好时间，就要坚持执行下去，不能半途而废。我们也可以把学生直接带到学校的阅览室，这样学生就可以更好地阅读各种各样的书籍了。

二、老师巧设“诱惑”，鼓励学生阅读

要让阅读真正走进学生的心里，首先教师自己也要去阅读，教师只有通过阅读才能与学生有一定的思想交流，使学生碰撞出智慧的火花，在情感上触动学生，使之产生共鸣。有些时候我们可以告诉学生最近自己读了一部非常好的作品，并对其中一个精彩的片段进行剖析，等到学生渐入佳境的时候，便故意戛然而止卖起关子，设下“诱惑”告诉学生如想进一步了解就需要自己去阅读，学生感兴趣了以后，就会主动地去阅读。

三、鼓励学生多到图书馆借书看

也许我们都会有这样的感觉，借来的书总是觉得特别好看，而且看得速度也会比较快，所以，平时我们可以多鼓励学生到图书馆去借书看，这样就可以促进我们的学生尽快地把一本书给看完，而且图书馆的书汗牛充栋，学生在那里可以随便地遍稽群籍。

四、选择适合中学生的阅读文本

我认为要选择适合学生知识水平的文本，难度应与课文相当;其次体裁选择要广泛，从四书五经，古今名著、中外文史，到科普小说、人物传记、新闻报道等，只要学生感兴趣的有益的书籍都可以拿来阅读。

五、打造班级的“阅读文化”

我们可以通过营造阅读氛围、环境布置两个方面来提高学生的阅读兴趣，环境的熏陶会对学生起到一定的潜移默化作用。比如在班级可以创设一个“图书柜”，圖书的种类尽可能丰富些，每个月适当地增加一些新书;其次还可以设置一面文化墙，张贴一些学生在阅读过程中的感悟，并且还可以对写得好的同学进行适当的奖励;教室里，张贴一些名人名言作为标语，让学生对于阅读可以做到信手拈来。