初中作文教学浅探

梁丽贞

摘 要： 为更好地抓住中学作文教学，让学生真实地写自己的感受，更好地表达自己的生活，作者根据多年教学经验总结出三点作文教学最基本的方法也是提高学生写作质量行之有效的方法：培养写作信心，是写作成功的基石；培养写作热情，是写作成功的关键；适时地指导写作技巧，是写作成功的催化剂。作文教学只有注重基础，由易到难、循序渐进地引导才能收到最好的效果。

关键词： 初中作文教学 写作信心 写作热情 写作技巧

作文一直以来都是语文教师关注的重点，也是头疼之处，更是学生的拐点、惧怕点。尤其到了初中，很多学生从小就没养成写作的好习惯，因而更是谈写作色变，只要一讲写作文，班上就一片唏嘘、叫苦声。那么，语文教师如何循序渐进地引导中学生作文，既承好小学又启好高中是值得研究的课题，下面就我从教多年的经验谈谈初中作文教学如何循序渐进。

一、培养写作的信心，是写作成功的基石。

在七年级这个阶段，应该把重点放在培养学生写作信心上。作文要求不宜过高，作文题目不宜过难，在此基础上做到：

1.转变写作难的看法。在思想上要让学生认识到作文是不难写的，很多学生抱怨：作文太难写，我不会写。我总是反问他们，你会说话吗？你会和家人同学聊天、一起玩吗？学生总是不假思索地回答当然会，这谁都会。于是我告诉他们这就是作文，只要把自己所说、所做、所见、所想写下就是文。作文来自于生活，是对生活的记录，只要你真实地把生活记录下来，就是一篇很好的作文。老师不可能把所有学生都培养成作家，作文教学只是要求把学生培养成能够表达自己意思、表达生活的人。让学生明白这些要求能打消心理的害怕和对作文的抗拒感。七年级我一直坚持让学生写周记，基本不给学生写作范围，让学生把自己的想法，如不满、高兴、悲伤各种情绪、各种见闻记录下来，既减少难度，又让学生有话可说，还可以了解学生的生活和内心。七年级一个学生在周记里写道：由于妈妈生了小妹妹，现在一点儿也不关心我，非常生气。他很伤心地写下了这种感受，是一篇好作文，平时不认真的他把真实生活一纪录就出彩了。作为语文老师和班主任的我了解这样的情况，便能及时疏导，这个学生不仅心情愉快了，从此对写作也有了信心。

2.多鼓励让成就感充实信心。赏识教育是教育里行之有效的方法，作文也不例外。在学生不排斥写作的基础上及时给予写真写实的作文表扬，帮助学生增强写作的自信心。七年级下学期，经过一学期的努力，班上学生对写作基本上不会有害怕的想法，许多学生都能抓住自己的生活写，并且陆续还有不少黑马跃出。我都及时拿到课堂上读给学生听，并给予大力的表扬，收到很好的效果。有个学生写了《下课前三分钟》，抓住全班同学如何等待，如何激动，又抓住突出的几个同学进行具体生动的描写，抓住神态动作，点面结合，非常精彩。这样一篇作文不仅纪实，而且让全班学生产生共鸣，更让许多学生认识到，原来作文真不难，尤其该学生被这么一表扬写作兴趣盎然。还有一个女生平时学习成绩在班上很差，对学习没有信心，布置的作文、周记都是随随便便写点应付老师，可就在八年级刚开学，中秋节放假，回来的周记让我很是感动。写了外婆去世，自己如何伤心难过，感情真挚细腻，把我都打动了，趁热打铁到班上声情并茂地读了这篇作文，并表扬了这位学生，从此对作文有了很大的信心，甚而会自己写些东西让我改，化被动为主动。

二、培养写作的热情，是写作成功的关键。

既然要做一件事，就要积极投入地做，这就是热情，写作更需要有热情，作文的热情又在生活中培养，培养学生成为热爱生活的人，从而积累生活经验、积累思想、积累感受、积累情趣，有情而发，产生创作的灵感和冲动。

1.让学生成为热爱生活的人。一个人只有热爱生活，才能融入生活，才能更好地感受生活、享受生活，一年四季的更迭，生老病死的轮回，都能用一颗心细细品味。上学路上有见闻，学校生活有喜怒哀乐，家庭中有悲欢离合，这些都是创作的源泉。文学就是反映生活，而如果一个人对生活麻木不仁、冷漠无情，内心极少波澜，这样的人不可能写出动人的文章。我总是鼓励学生关注生活中的高兴或郁闷，悲伤或快乐，情绪波澜起伏，就是一个爱生活的人，是善于感受生活的人。还鼓励学生积极参与各种有益的活动，不管是校内的还是校外的，这样能增长见闻，从而培养爱生活的态度。

2.从鼓励学生多用文字表达中培养学生的写作热情。在学生能积极地投入生活，观察生活表达情感之后，教师要鼓励学生勤动笔，而不是只说不练。让学生随身带好笔记本，认为要说的赶紧记录下来。可以通过写日记真实地、酣畅淋漓地表达你的爱与恨，可以把看不惯的人、事、物批评一番，可以把喜欢的大肆赞美一番，这样及时地书写生活、记录生活，既可以提高写作能力，又可以进一步激发对生活的思考和热爱。

三、适时的指导写作技巧，是写作成功的催化剂。

当学生有了写作的信心、材料、热情，为了让作文有更高层次的提升，教师还应及时指导写作方法。写作技巧指导要注意以下几点：（1）初中三年，一定要根据学生特点，由易到难，做到循序渐进。（2）要一课一得，从细处入手教给具体的方法，要有例文，有一步步实施的过程，让学生写作方向明确。（3）每一个技巧都要落实到学生作文中，一次作文就一个标准，批改要抓着一个点，不能面面俱到、急功近利。（4）及时把写得好的作文，方法运用得到位的作文贴出来，供学生再一次学习。七年级重点培养写作信心、写作兴趣，培养学生学习生活的热情，八年级继续培养对生活的热情，同时还应教给学生容易掌握的写作技巧。生动的描写是作文更高层次的标志，不仅能把事写清楚，表达明白，还能写得生动具体，突出主题。八年级上刚开学，我对学生作文最主要的要求是抓住细节进行描写，许多学生能写不怕写，但写的能力还不行，总是把一件事写得像播简报一样，从头到尾地介绍一遍。描写可以说是让学生作文提高的一种很好的方法，不能仅告诉学生要描写，更要教给具体的方法。为此我设计了几节描写作文指导课，从人物描写、景物描写、场面描写入手，教给学生具体的描写方法，通过一些扩写例子和学生作文的修改，让学生真正掌握方法。让中学生在写作中有标准可循，有样可仿这一点很重要。在此基础上进一步要求学生给作文润色，掌握一定的写法如制造悬念、波澜起伏、引人入胜等达到更高层次。八年级及九年级上，可以从训练学生双线并轨，虚实结合，借景抒情，点面结合，先抑后扬，设计小标题，副标题等方面，不断提高学生的写作水平。

在此基础上随着年龄的增长，对生活认知越来越深，写作主题要求不断地加深，除了感知自己的生活外，还能感知社会、感知人生，才可以为高中更好地写作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].华东师范大学出版社，2011.

[2]崔蕾.教作文有窍门[M].华东师范大学出版社，2014.