构建高中地理高效课堂的有效策略之我见

林波

摘要：众所周知，地理学科是生活化的教学内容，其中的许多知识来源于生活实际，与人们的生活、学习和工作，有着密切的关系，发挥着重要的作用，所以构建高效的课堂尤为必要。作为高中地理教师要做到充分而全面地考虑学科的特点，根据下面三种教学方法，针对目前地理学科教学单一、乏味的状况，有意识地组织和开展教育教学改革，把构建高效课堂作为一项重要教学任务来抓，不断地探索有效的教学途径，与学生共同努力，并进行深入地研究，从而提高高中生的地理学习效率。

关键词：构建;高中地理;高效课堂;有效策略

教育教学体制的创新，为课堂教学的全面发展带来新的契机，这在一定程度上促使高效课堂的构建，促使课堂教学效率和质量的全面提升，对于完善和优化课堂教学结构，营造良好的课堂氛围，创造出更为广阔的教学空间。但是在高效课堂的构建中，往往会遇到很多的问题和困扰，学生在对知识的探究中，总感觉力不从心，提不起学生学习的兴致，从而造成学生无法深刻地感受学科知识，课堂教学效果得不到真正的提升。鉴于此，高中地理教师要灵活地开展教学活动，找寻教学发展的航向，对教学形式、方法进行精心地設计和安排，积极地与学生沟通，及时与学生进行互动交流，创设温馨自由的课堂气氛，全面改善教学环境，以增强课堂教学的实效性。那么，在高中地理教学中，如何构建高效的课堂？

一、强化课程教学体系的构建，理清学生学习地理的思路

教育教学改革与知识的体系的构建，有着密切的关系。因为知识的构建和完善，与学生学习思路的调整融为一体，能够切实改变学生的学习方式，促使课堂持续、高效的发展。作为高中地理教师要善于对教学形式进行科学地把握，制定切实可行的教学方案，有选择性地实施教育教学改革，建立行之有效的教学体系，帮助学生找到学习的方向，指引学生不断地前进，以提高学生的学习效果。具体的做法如下：第一，根据教学大纲的要求，针对教学内容，结合实际的教学情况与学生的个性特点，制定具有可行性的教学计划，使得在教学中有一个前进的大方向;第二，为了在教学中有效地培养学生的综合能力，并且发挥学生的主观能动性，教师要选择恰当有趣的教学方法，这是建设高效课堂的加速器;第三，教学评价要根据教师的教学工作与学生的学习情况，做一个全面的总结，根据双方存在的问题想出实际的解决方案，针对自身与学生闪光点要继续发扬与放大。

二、侧重现代化技术的运用，丰富学生的学习方式和内容

信息技术在全面推进和实施中，更为关注学生整体素养的提高，对于丰富和开阔学生的学习视野，产生积极的促进作用。作为高中地理教师要把握信息技术与高效课堂构建之间的关系，刺激学生的学习兴趣，给学生提供更便利的教学条件，形象、生动地展示地理知识，更加直观地展示重难点内容，开阔学生所学习的范围，让学生切实感受地理知识的学习乐趣，以此来提升学生的学习成绩和水平。比如在学生学习《地球环境的差异性》这一内容时，教学目标之一是让学生结合之前学过的《地球环境的整体性》知识，感知地域差异并能够探究不同区域环境出现差异的原因。为了完成这一教学目标，笔者利用网络技术找出全球各地著名的风景地貌图，要求学生思考以下几个问题：为什么这个地区会出现这样的景观？我国有哪些独特的地域风貌？你知道它们形成的原因吗？以小见大，尝试研究全球环境的存在差异性的原因。这些问题对学生们来讲有一定的难度，因此还需要笔者细致的讲解。于是，笔者为学生们一边展示各种风景区的图片，一边引导学生从纬度、海拔、海陆差异等方面探究不同地域风貌存在差异性的原因。

三、注重理论与实践的结合，增强学生学习地理的能力

由于地理学科具有很强的实践性和综合性，所以如果仅仅依靠教材对学生进行知识的传授，是很难激起学生探究新知的欲望的。所以在全面开展和实施教学的过程中，高中地理教师要认真地分析学科的特点，总结地理学习的规律，针对地理学科知识繁多、内容复杂的情况，有机地把理论与实践结合起来，促使学生更深层次地发掘地理知识的本质，加强学生对知识的理解和运用，从而确保高效课堂的构建。例如，在“大规模的海水运动”一课中，在认识了洋流的概念和分类之后，需要结合地球的自转运动特点、盛行风、所处地理位置等条件作为判断依据，来做出正确的判断，得到正确的认识。在大规模的海水运动中，盛行风作为海洋水体运动的主要动力，当盛行风吹拂海面的时候，推动海水漂流的时候会带动下层海水的流动，形成大规模的洋流现象，而洋流在行进过程中，又会受到陆地形状和地转偏向力的影响，这就使得洋流的运动方向在不同的位置又会有不同的变化。以至于在同范围纬度的不同地区会出现寒流和暖流两种现象。地理学科老师在讲授过程中，需要把特殊的情况给学生讲解清楚，这样才能更加科学地让学生明白地理学科的知识点，从而提高自身对于地理知识的学习能力。

总的说来，教学改革的深入，为高效课堂的创建、提高提供更为有利的条件。作为高中地理教师紧跟时代和教育发展的步伐，从上述教学方法中，找寻出最佳的教学途径，积极地构建高效的高中地理课堂，恰当地运用先进的多媒体技术，把握教学发展的趋势，把教学资源与课堂改革进行完美地融入，对教学形式、模式进行大胆地尝试，敢于创新，主动地建立平等的师生关系，最大化地拓宽学生所学的方位，为学生的长远发展打好坚实的基础，从而促进学生地理综合素养的提高。

参考文献：

[1]尚红梅.新课程改革下高中地理教学理念与教学模式探讨[J].山西青年，2019（16）：196-197.

[2]冯晓辉.课程改革下高中地理教学实践的有效性提升[J].基础教育研究，2018（24）：259-260.