绘本阅读三步曲

刘建敏

摘 要：绘本是国外备受重视的一种阅读方式。我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是“人生第一本书”。在此，以绘本《这是谁的花？》为例，谈谈如何用初读、细读、续读奏响绘本阅读三步曲。

关键词：绘本阅读;初读;细读;续读

绘本是以图为主、语言为辅，展现幼儿视域中的审美世界图景，它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。在此，以绘本《这是谁的花？》为例，谈谈如何用初读、细读、续读奏响绘本阅读三步曲。

一、初读——观察、猜想。初步感知故事内容，找出问题，引发探索兴趣

一天，老师在班级给小朋友分享了绘本故事《这是谁的花》，这是以一个寻找、求证的故事线索展开，故事中介绍了许多与花朵相关的有趣知识。

孩子们听后，非常感兴趣，在熟悉故事过程中，孩子们提出新问题：“老师，什么是离瓣花？什么又是合瓣花呀？”我没有急于告知答案，而是让孩子们回家和爸爸妈妈一起寻找答案。

于是在家长们的帮助下，孩子们在公园、在田野、在花园等地开始了“寻花之旅”，有了各自寻找到的答案，他们通过拍照片、画图画的形式，交流自己找到的花，并介绍自己找到的花的名称、外形特征，让幼儿运用已有的知识经验，通过分析、综合、寻求最佳答案。使幼儿积极参与活动，加深幼儿对故事内容的理解。

二、细读——探究、验证。仔细分析故事中每一朵花的特点，观察、讨论，找寻每朵花的不同点

再次阅读这本绘本时，我和孩子们讨论绘本中都有哪些花？并抛出问题：为什么牵牛花说“这不是我的花？”并让孩子们观察牵牛花和桃花的花瓣有什么不同。经过比较，孩子们发现：牵牛花的花瓣是整朵连在一起的，而桃花的花瓣是分开的。我就顺势引出：合瓣花主要特征是花冠的每一片花瓣，或者有一部分互相连和生成一体的花叫合瓣花。离瓣花花瓣通常彼此分离，没有连接的部分，所以牵牛花是合瓣花，桃花是离瓣花。我精心制作了PPT课件，以花仙子的口吻向孩子们介绍了什么是花冠、什么是合瓣花、什么是离瓣花。同时，将课件和绘本内容投放在“视听区”中，供孩子们阅读和观看，便于孩子们进一步认识什么是离瓣花与合瓣花。接着，带领孩子们到幼儿园的小花园开启“寻花之旅”，让孩子们找一找自己发现的花，记录花的种类和颜色，并让孩子们说说自己找到的花是离瓣花还是合瓣花。

孩子们开启了幼儿园的“寻花之旅”，在分享交流环节介绍了他们的发现：茶花、长寿花、粉杜鹃、菊花、鸟罗松是离瓣花;合瓣花最少，只找到非洲凌霄花，花朵是玫红色的，它的花冠像个漏斗，孩子们还纷纷用画笔画下了他们的发现。

三、续读——演绎、创编。续编新的故事情节，大胆创新、鼓励孩子探索出新的知识点，并大胆演绎故事

绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。对故事进行自我扩充、延伸。因此，绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。

教师可以提出开放性问题，引发儿童继续思考、创编，引发新的剧情，通过团队合作，培养幼儿解决问题的能力。

我抛出新的问题：你认为豆豆找到的有可能还是谁的花？豆豆自己又是一朵什么花？接下来又会发生哪些有趣的事呢？让孩子们续编故事，并画一画、演一演。孩子们非常踊跃地续编了故事。

琪琪小朋友续编：豆豆一天天长大，他的头上终于开了一朵花，豆豆很开心，他终于和蒲公英姐姐一样头上也有一朵花了，他高兴地说：“蒲公英姐姐，快来看看，我头上也有一朵花了，这是一朵橙色的菊花，而且是离瓣花哦！”

当孩子们意犹未尽地告诉我，他们想表演这个故事时，我及时顺应孩子们的需求，创设了“花儿剧场”让孩子们表演绘本故事《这是谁的花？》，教师和孩子们共同讨论剧本，筹备表演事宜。合理利用墙面、空间，设计可以收放的舞台，靠墙设计化妆台、挂衣架，便于孩子们自主装扮，引发孩子表演愿望。我抛出了新问题：没有合适的表演头饰和场景怎么办呀？孩子们说：“我们可以自己做。“我为孩子们提供头箍、画笔、纸板、颜料等材料，请幼儿自制花儿头饰和场景，并为孩子们提供披风，在美工区供幼儿用毛茛、绒球、花瓣装饰出美丽的演出服装。剧本内容由孩子们自己创作，启发幼儿大胆用语言、动作、表情表现角色特点。例如：桃花姐姐丢失了花的伤心情绪，找到花后的开心喜悦。

总之，通過绘本阅读到绘本剧表演，创作出新绘本的良性循环中，孩子们不但学到了许多与花朵相关的有趣知识，还多角度地促进幼儿在情感，态度、能力、知识、技能等方面获得和谐发展，为幼儿提供更多的表现、创作、合作、交流的游戏空间，促进幼儿多领域的综合学习与发展。

参考文献：

[1]徐芳.低年级绘本教学三部曲[J].青海教育，2018（7）.

[2]叶笑玲.奏三部曲，享绘本阅读之乐[J].小学教学参考， 2013，000（025）：68-69.