如何科学打造快乐小学体育教学课堂

摘 要：当前阶段，基于素质教育教学理念，体育就慢慢成为了一门极为重要的教学课程，且只有拥有坚强的体魄，学生们才有精力不断努力学习进步。因此，每一个小学体育教师都需要对自己所担负的责任加以重视，并基于创新研究而摒弃传统教学思想，引入快乐教学理念，进而以此为指引研究实施针对性训练措施，使学生在热情训练实践中逐步增强身体素质。

关键词：小学体育;快乐教学;策略探究

从当前阶段的小学体育学科课堂教学情况来看，很多教师依然坚持以传统教学思想来指引自己平时的教学行为，因此具体课堂上，他们一般都会将自己放在高于学生的层次传授体育学科知识与技能，希望通过认真严肃的教学活动实现教学目标。但实际当中，在上述体育课堂上，学生几乎体验不到学习实践的快乐，因而积极主动性大大削弱，最终自然也就阻碍了学生体育能力水平进步提升。鉴于以上现实，为了优化教学效果，小学体育教师就要从内心接受最新科学教学理念，指引自己探究快乐课堂打造策略，以充分调动学生的体育实践热情，促进学生体育综合素养迅速发展。

一 优化课堂教法，提高学生配合体育锻炼兴趣

在小学体育课堂上，为了让学生快乐地参与到体育实践活动当中，教师们就有必要先将学生的配合體育锻炼兴趣充分挖掘出来，并促进其不断提升。具体而言，小学体育教师可以借多样优质策略进行教学，带给学生更加真切的生动趣味感受，益于实现既定目标。

例如，在某节课堂上教授学生篮球项目中原地双手胸前投篮相关动作要领的时候，我并没有只用语言讲解这一形式来完成教学任务，而根据实际情况创新引用了诸多更加有效的措施。具体而言，首先在开始理论讲解阶段，我一边进行语言解说一边借助计算机等信息技术设备为学生们展示相应的动态视频画面，益于学生更好地理解我所讲内容，切实掌握每一个动作要领。接着，在学生自主练习阶段，我则鼓励班级学生自由结组，以在共同商讨、彼此监督中完成练习任务，这样每一个学生都可以在同伴的帮助下及时认识到自己的不足并加以完善，最终顺利掌握篮球项目相关技能等等。基于高效教学目的实施上述教学策略的过程中，学生们显然都对体育课堂有了不一样的印象，从中体验到了锻炼的快乐，因而配合进行体育锻炼的兴趣即得以大大提升，有益于接下来的教学活动。

二 重视多元激励，挖掘学生体育活动参与热情

只有在兴趣和热情的驱动下，小学生才会积极主动地参与到体育锻炼活动当中，才能够在学习专业知识技能之余，深刻感受到体育锻炼带来的愉悦之感，进而高效率完成既定学习实践任务。鉴于此，平时开展教学工作的时候，小学体育教师就要加强针对学生进行的多元激励活动，有效挖掘学生体育活动参与热情，打造快乐体育课堂。

例如，引导学生进行耐久跑项目学习活动的时候，为了让他们更加快乐积极地参与到相应实践锻炼当中，我采取了多元有益的激励措施，以助力既定目标达成。具体如：一般知识讲解过程中，我会时时对学生进行提问以帮助他们深入理解所讲内容，而每当学生回答完毕之后，我都会就其回答中所展现出的亮点进行语言激励，即“你的思维很敏捷，继续加油！”“你的想法很新颖，请尝试更加深入地探索！”等;练习过程中，我会为学生布置不同难度的耐久跑练习任务，并根据学生的能力发展情况逐步增加实践任务难度，这样每一个学生都可以在步步提升中获得成功激励，增加持续锻炼热情。通过上述多元激励手段，班里几乎每一个学生的体育活动参与热情都被充分挖掘了出来，因而快乐积极地投入到了体育项目锻炼实践当中，为其自身体育能力进步发展增添了良好助力。

三 鼓励特长发展，强化学生终身体育锻炼意识

在小学体育学科教学过程中，帮助学生养成终身体育锻炼意识是每一个教师肩负的重要责任，而一旦学生拥有了终身体育意识，自然也会更容易体会到体育锻炼的快乐，更加主动地参与实际体育活动。因此，小学体育教师平时可以鼓励学生发展体育特长，以帮助学生强化终身体育意识。

例如，平时专注于课本规定体育项目教学的同时，我并没有忽视学生们的独立个性，而且在发展学生体育特长方面给予了很多鼓励与帮助。首先，在特长小组划分阶段，我并没有完全任由学生做主，因为有的学生可能自己都难以正确认知自己的体育潜能，所以我就给予了一些科学适用的建议，帮助他们真正找到了自己喜欢且擅长的体育项目。其次，我不仅每次教学课堂上都留出一定时间供学生进行特长项目练习，在课下的时候我也会轮流指引各个小组开展相应的体育锻炼活动，并对他们进行科学指导等等。这样由于体育兴趣与需求都得到了满足，学生们的终身体育意识自然就在无形中得以有效强化，而这反过来则为学生更加积极地参与体育锻炼，以助益快乐课堂打造目标实现奠定了坚实基础。

总之，在现阶段教育教学环境中，体育学科的重要性得到了越来越多的认可，因此实际当中，小学体育教师就要基于自己的责任进行大量研究活动，以为学生打造一个快乐体育课堂，使学生在其中更加积极有效地完成学习任务，增强体育综合素质。

参考文献：

[1]黄欣.小学体育开展快乐教学的研究[J].当代体育科技，2019，9（17）：165-166.

[2]高宁.开展快乐教学，打造高效体育课堂[J].学周刊，2018（26）：152-153.

作者简介：色依子拉（1990，8 -） 男，四川布拖，四川省布拖县民族小学，小教二级，大专，体育