小组合作学习在初中英语写作教学中的应用

卜祥莉

摘  要：对于初中阶段的学生们来说，英语写作是很多学生们都不愿意去接触的教学板块，很多学生虽然掌握了大量的英语单词，并且在进行英语学习的时候也没有过于明显的抵抗情绪，但是一旦遇到写作就不愿意参与到其中，也无法写作出更加优秀的英语文章，所以目前很多教师也都思考如何提高学生们的英语写作水平，构建一个更加系统的英语教学体系。

关键词：小组合作;初中英语;写作教学

受到全球化的影响，英语渐渐成为应用最为广泛的语言，不同国家之间在进行沟通交流时往往使用英语，而在这样的背景下，社会当中的很多企业也开始对人才的英语水平提出要求。在目前的教学状况下，初中阶段的英语教学虽然已经意识到提高学生英语水平的重要性，但是依然没有转变传统的英语教学模式，导致学生们英语学习的兴趣依然不足。虽然初中英语教学阶段教师尝试过一些优秀的教学方式包括合作学习教学方式，但是实际获得的效果却不够理想，需要进行进一步的优化才能让小组合作学习的效果得到更加充分的发挥。

一 小组合作学习在初中英语教学中的意义

小组合作学习在初中英语教学当中如果能够得到更加有效的应用，那么就可以给初中英语的教学效率带来更加明显的提升。小组合作学习的有效开展，也可以让学生们之间互相帮助，弥补彼此的缺点，激发学生们的学习欲望，并让学生们在小组当中产生表现欲望，让学生们更加愿意积极主动地参与到初中英语课堂教学当中，这样一来就可以让学生们在学习的过程中不再孤单，愿意将更多的精力和时间投入课堂教学当中，获得更加明显的初中英语学习水平提升。

二 初中英语写作教学现状

初中阶段的英语教學开展阶段，英语写作课程给学生们提供了十分丰富的写作平台和有效评价方法，但是在目前的初中英语写作教学开展阶段，教师更加愿意去关注学生们的写作质量，而不是学生们的写作兴趣等其他内容。教师通常都会先提出一个英语写作命题，让学生们围绕着这个命题进行写作，然后对学生们的文章进行批阅，最后在课堂教学当中将文章存在的问题告诉学生，让学生们进行改正[1]。这种传统的英语写作教学模式叙述起来十分复杂，在实际开展阶段也会浪费学生们大量的课堂时间，而换来的却不是高质量的课堂教学效果，这就导致初中英语写作教学受到十分严重的限制。所以大多数的初中英语教师都应该尽快改变自身的传统教学模式，将更加新鲜的教学元素融入初中英语写作过程中，从而开展更加有效的小组合作活动，来进行初中英语写作教学。

三 小组合作学习在初中英语写作教学中的具体应用

（一）小组的合理分配

在安排任务的过程中，教师应该结合学生们的实际学习情况来做决定，班级当中学生们的学习情况如果不够良好，那么教师就可以安排一些更加简单的学习任务，如果碰到一些较难的知识点，教师应该提前做好引导工作，让学生们能够拥有一定的心理准备和知识基础[2]。在进行小组分配阶段，教师应该注意两个方面的内容，首先是人员数量安排，其次是成员之间的水平差距，在数量上应该保证4-5人，这样才能够避免一些学生滥竽充数，在水平差距上则应该尽量保证小组当中的成员水平能够从上到下有一定的差距，这样可以让优秀的学生起到一定的带动作用，给整个小组的学习水平带来提升。

（二）写作阶段的具体应用

利用小组合作学习的方法开展英语写作，教师可以引导学生们利用小组合作的方式来进行写作命题，在英语写作教学开展阶段，教师可以通过教学任务和学生们目前的写作能力，提出几个不同的写作主题，并列出一些写作要求。之后，将班级当中的学生们分入几个不同的学习小组，每一个小组的学生们一起讨论教师所给出的写作主题，从而形成一个属于自己小组的写作框架，给之后的写作打下一定的基础。在这个阶段学生们应该关注的问题主要包括：

整个文章需要分成几个不同的部分，每一个部分需要从哪里入手进行写作。想要理清这些问题，教师应该在每一个小组当中选出一个带头人，或者是小组当中自行选举出一个带头人，记录小组中每一个成员的观点，进行相应的归纳整理，从而提高团队协作效率[3]。

结语：

初中英语教学开展阶段，教师可以利用小组合作学习方式来充分激发学生们的英语写作兴趣，创设更加优秀的课堂教学环境，给学生们的英语写作水平带来充分提高，解决写作当中存在的各种问题，构建一个更加高质量的初中英语写作课堂。

参考文献：

[1] 姚灵菊.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13

（14）：5.

[2] 周燕嫦.基于小组合作学习的农村初中英语写作SBS教学模式的构建研究[J].师道·教研，2018（12）：78-79.

[3] 陈少娜.浅谈初中英语写作教学中学生人文素养的培养——以思维导图和小组合作学习法相结合为例[J].师道·教研，2018（11）：131-132.