新课标下高中语文小说教学的策略初探

周桂玲

摘  要：在高中语文小说教学中，教师传统、陈旧的教育观念以及教学模式大大降低了小说教学的质量与效率，对学生创造精神的培养也无法得到提高。笔者通过对小说教学中交流讨论的课堂形式、对小说中的环境分析、以及进行小说教学时的联想学习三个方面对高中语文小说教学策略进行了探究与分析，以此来培养学生的文本分析能力、阅读能力以及提高小说教学质量。

关键词：高中语文;策略探究;小说教学

现阶段的高中语文教师在小说教学中，还是在用自身刻板老旧的单一模式对于学生进行教学。因此，教师要不断更新教育观念，对高中语文小说教学策略进行多方面的探究，以此来提升教师在小说教学课堂中的效率与质量。

一、在交流谈论中理解小说人物形象

教师在进行小说课堂教学时，要意识到每个学生对于文本的理解能力都是不同的，学生与学生间的差异是必然存在的。新课改要求每一个教师都要以学生为主体，注重对学生潜能和个性的培养[1]。在教学中，教师可以通过采用交流讨论的教学形式对学生文本的理解水平进行摸底，让学生通过交流讨论中发表自己的意见，教师再进行评议与指导，让不同层次的学生都能在小说教学课堂上得到能力的提升。

教师在开展小说教学时，可以设计多种开放性的设问。通过问题帮助学生发挥想象力，便于对文本更深刻的理解。比如，教师在教学《一个人的遭遇》这一小说时，可以在备课前设计好以及以下几个问题：

①让学生指出谁是文中作者所指的“一个人”。

②说说小说主人公的遭遇，

③你从阅读完这篇小说后体会到的情感。

教师可以以小组为单位引导学生从以上三个问题进行思考与交流，学生在讨论中，提高了问题的分析能力，在自己的想象中，可以描绘出自己心中各不相同的索科洛夫。在这样良好的课堂氛围下，学习学生的学习热情高涨，课堂质量高效。

二、在环境分析中挖掘小说内涵

对于小说作者而言，在进行写作时他们通常会通过对人物语言、外貌、动作和心理等方面的具体描写来帮助故事的展开以及人物形象的刻画。同时还要将各种人物形象结合到当时的社会背景当中，在各种环境的营造下，小说的人物性格特征得以形成。那么，教师在进行小说教学时就要引导学生从环境描写入手来分析文本。

例如，教师在教学鲁迅的《祝福》时，为了让学生体系的理解文章。教师在教学时可以引导学生找到文章共有几处环境描写？分别是哪些？两個问题的提出来引发学生的思考，当学生去思考以上问题时，便是在深入文本进行自主分析，并且结合大环境下的背景剖析其原因。在学生思考后，他们能够体会到四处的环境描写独具匠心，展示了时代的背景，营造了故事的氛围，也刻画了小说中人物的形象。最后，学生结合社会背景，理解了作者通过祥林嫂悲惨的命运揭示了封建礼教的黑暗。在教师引导学生层层思考中，学生就能通过在小说描写对环境的分析中领悟和体会到小说的内涵。同时，在学生进行讨论和发言中，语言表达能力也在不断的提高。

三、在适当联想中教会学生举一反三

教师在进行小说教学时，除了对单一文本的学习，还可以对文章进行拓展迁移。教学环节也可以灵活设计，教师相机进行相关拓展，以联想的形式引导学展开想象，来对小说进一步的扩充，进行1+N的文本拓展，此处的“N”与其中的“1”的主体文本必须紧密相关，是对本体文本的扩充与穿插[2]。

例如，教师学生在《三国演义》这一小说中刘备借荆州这一情节的教学时，教师可以引导学生对刘备借荆州的具体细节进行联想。首先，在教学中教师可以让学生在课前预习时，自己搜索关于刘备的各种资料，帮助学生对刘备这一角色的了解以及刻画。在课堂中在引导学生对刘备这一角色的形象进行交流和讨论，学生在对于刘备的穿着打扮亲、长相容貌的想象中对刘备这一人物形象进行刻画。最后在讨论中了解到刘备是一个智勇双全、工于心计、有情有义的人。在这个阶段学生对刘备的形象已经了解，教师此时可以相机引导学生继续联想在《三国演义》其他章节，再对刘备的人物形象进行刻画。

例如，在煮酒论英雄这一情节中，让学生通过适当的联想，使自身对刘备形象的理解更加深刻与鲜明。教师在进行，这教学时以煮酒论英雄为例，引导学生进行分析，当曹操把刘备请到家中设宴，想要对刘备进行试探时，刘备巧妙地通过假装害怕雷电来掩饰自己的内心，从而使曹操降低了对他的戒备。打消了对刘备内心的疑虑。刘备知道曹操是一个非常疑心非常重的人。因此他这一作为为为他在后期打败曹操创立三国进行了情节上的铺垫。在这样的想象与分析中，学生就能了解到整篇《三国演义》都刻画出了刘备才智过人、工于心计的性格特点。学生在这样的联想法中，不但了解了人物形象，同时也学会了举一反三和触类旁通。

四、结语

总而言之，一篇小说能够拥有丰富的内涵才能被称为优秀作品。教师要想在小说教学中，打造出新颖而又丰富的小说课程，就要求我们高中语文教师必须更新自己的传统教育观念，在大量的教学实践中，不断摸索、不断探究，找到提高高中语文小说教学水平、质量和效率的相关策略。

参考文献：

[1]金婷婷. 新课标下高中语文小说阅读教学研究（人教版）[D]. 内蒙古师范大学， 2013.

[2]秦琳. 论新课标背景下高中语文小说阅读教学改革[J]. 教育观察（下半月）， 2016（11）.