借助高中语文课堂，培养学生审美能力

高玲玲

摘  要：通过高中语文课堂发展学生的审美能力，学生能够对高中语文知识产生更加深刻的认知，体会到语文这门课程的魅力所在。因此，本文将从创设审美情境、教会审美方法、重视审美评价三个方面入手，探讨如何借助高中语文课堂对学生进行审美能力的培养，以促进学生形成一定的审美意识。

关键词：高中语文;审美能力;有效策略

审美能力从本质来看属于人文素养的一个有效组成部分，可以促进个人能力的提升，帮助学生不断进步。高中语文这门学科究其来看仍然是一门人文性学科，这就意味着在教材中会蕴含着很多审美教育的资源。因此，教师应尽可能深入的研究高中语文教材，挖掘教材中所蕴含的相应的美育资源，使得学生能够通过高中语文的学习，得到审美能力的培养，同时产生对语文课程学习产生积极性，使得语文成绩有所提升。

一、创设审美情境

由于高中语文教材中存在着许多的审美资源，教师应尽可能的挖掘这些资源，以此为基础创设一定的审美情境，让学生能够深入到这些情境中去，感受教材中所蕴含的美，从而能够发挥自身的想象力，得到独特的审美体验，为审美能力的提升奠定基础。

例如，在苏教版必修四《雷雨》这篇课程的教学时，教师就要首先让学生对这篇文章进行一个大致的阅读，能够初步感知文章中周朴园、鲁侍萍、周萍等主要人物的性格特征。之后，再创设一个简单的情境，让学生进行角色扮演活动，分别扮演《雷雨》这篇文章中的主要人物。学生根据自己的阅读，加入对人物的理解，从而来分角色的朗读，就能有效地还原整个课本所展示的情境。这样一来，学生就能有效的结合所创设出来的情境，加深对于每个人物的认知，知道如何对人物进行一定的判断，从而初步形成一个简单的审美意识。同时，由于《雷雨》这篇文章主要的各个人物阶级存在一定的差异，通过他们的故事，能够充分的反映在当时不同阶级中人与人地位的差别。学生通过一定的角色扮演，就能更加深入的理解人物的内心纠结，从而联合实际，更加清楚的认识到自己所处的社会是多么的美好，从而能够学会以美的眼光去看待周围的事物。

二、教会审美方法

想要有效的提升学生的审美能力就不能急于求成，要经过一个长期的过程，让学生从感知美到逐渐的理解美感。因此，教师要尽可能的为学生审美能力的提升给予一定的方法指导，使得学生能够有针对性的提升自身的审美能力。

例如，在进行苏教版必修四《我有一个梦想》这篇文章的学习时，教师就可以引导学生首先对这篇文章进行初读、细读，能够初步的理解这篇文章所蕴含的写作特色。在学生对文章进行初读的过程中，教师要引导学生学会对文章进行快速阅读，并通过快速阅读有效的梳理整篇文章的结构，搞清这篇文章大致讲了一个什么样的内容。之后，在进行细读的过程中，教师又要引导学生抓住每篇文章的细节知识，从而领会作者在每篇文章中所蕴含的思想感情[1]。另外，在这两个环节的阅读过程中，教师可以找准时机，对学生进行一定的提问，让学生思考《我有一个梦想》这篇文章的写作缘由。教师甚至还可以以分组的形式，让学生针对这篇文章的写作特色进行一定的交流和讨论，或是在阅读结束布置任务，让学生在课外通过论文或随笔的形式来对这篇文章的敢想进行一个简单的总结与归纳，从而有效的帮助学生能够更好的分析文章，从而能够挖掘文章中所蕴含的美育资源，提升自身的审美能力。

三、重视审美评价

毫无疑问，每一位学生都是一个独立的个体，他们在对事物或人的分析时會有自己独特的见解。因此，教师不可强行的让学生跟随自己的观念，应尊重学生的独特见解，引导学生将自己的个性融入到审美评价中，使得学生的个性能够得到发展，才能尽可能的提升学生的审美能力。

例如，教师在引导学生学习苏教版必修二《鸿门宴》这篇文章时，就要引导学生首先理清楚这篇文章的写作脉络，再向学生介绍这篇文章创作于什么样的背景之中，让学生对《鸿门宴》的故事情节有一个大致的了解。之后，教师再引导学生仔细的分析《鸿门宴》这篇文章中所涉及到刘邦、项羽、范增等人物的关系，由于这篇文章中所提到的人物个性特征都十分的鲜明，学生通过初步阅读文章就能够有效的对这些人物进行合理的阵营划分，这样可以确保学生能够充分理解这篇文学作品。教师要引导学生对这些人物进行一定的评价，可以借助一些开放性较强的问题来启发学生的思维，如：“在《鸿门宴》中出现的人物，哪一个是最符合你的审美眼光的？对于刘邦与项羽两位人物，你觉得谁更适合作为领导，原因是什么？”通过这些简单的问题，启发学生进行思考，可以有效的帮助学生以自己的理解来进行思索，使得学生的审美评价更具个性，促进学生审美能力的提升[2]。另外，教师需要注意：由于学生之间存在一定的个体差异，教师必须对学生进行一定的鼓励，使学生更加积极的对每个人物进行审美评价，有效促进学生的发展。

四、结束语

作为高中语文教师，应尽可能的挖掘教材中所蕴含的美育资源，以一定的教学手段将其融入于教学的各个环节，使学生能够通过语文的学习得到审美能力的培养，并获得独特的审美体验，以提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]上官云涛. 高中语文教学中如何培养学生审美能力[J]. 考试（教研版）， 2012（4）：101-101.

[2]陈会朝. 高中语文教学要加强学生审美能力的培养[J]. 教师， 2009（12）：81-82.