浅谈多媒体在美术教育中的有效运用

摘要：绘画活动为艺术的主要表现形式之一，对幼儿的健康成长起到了关键性作用，在绘画活动中，能够不断地培养与锻炼孩子的各方面能力。对于幼儿来说，他们所学的知识是有限的，但是他们的想象力却是无穷的，想象力与创造力是幼儿与生俱来的，在绘画活动中，培养与发展孩子的创新意识、创新能力尤为重要，通过多媒体技术与美术活动的有效融合，巧妙的培养孩子的创新能力。

关键词：多媒体;美术教育;有效运用

一、 问题分析

（一） 材料比较单一

在幼兒参与的各种活动中，材料的投入都是十分重要的，幼儿的美术活动教学也不例外，因为幼儿所处的年龄阶段的特点，在他们接触绘画活动时，首先最感兴趣的不是让他们画什么，而是他们第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多数幼儿园中，美术教学材料的选择较为单一。大多数幼儿园的美术材料都是日常生活中常见的各种植物、蔬菜水果，过于单一的美术素材对于小班幼儿开拓美术视野，完善美术创作技巧是不利的。

（二） 缺乏艺术体验

艺术体验是艺术的表现形式之一，幼儿美术教学过程需要建立在幼儿的亲身体验基础之上。幼儿美术教学的宗旨，不是培养小画家或者是绘画机器人，而是培养幼儿的绘画兴趣，对生活的感悟以及美术创作的灵性。因此以幼儿的亲身体验为基础，更加符合幼儿的身心发展规律。不同的生活环境会给孩子带来不同的生活体验，例如说到家乡的水果时，山东的孩子首先想到的是苹果，而广东的孩子可能首先想到的就是香蕉。

二、 巧用多媒体，美术妙开展

幼儿的美术教育活动对其健康成长与发展来说意义重大，将多媒体融入大班幼儿美术活动中，首先提高孩子参与美术教育活动的兴趣，让他们“乐学”，其次通过多媒体的有效运用，使得绘画活动从描绘固定物体到现在的栩栩如生，让孩子在这生动的背景下培养想象力与创造力，达到“善学”的目的。同时，借助多媒体，可以搭建良好的教学平台，更好地帮助大班幼儿，提高美术水平。

（一） 多媒体融入美术教育提高学习兴趣

所谓“乐学”指的就是让孩子乐于学习，也就是让孩子在参与美术教育活动时，不是当成任务，而是兴趣。在大班幼儿美术教育活动中，教师应该丰富绘画材料，避免以技能传授为主的理念教学，为幼儿创造一个有益于他们进行绘画活动的优质环境。

小班的孩子对色彩比较感兴趣，五颜六色的东西是吸引他们眼球的，在我们开展小班涂色美术活动《美丽的小鱼》过程中，运用传统的教学方法，教师呈现给孩子们的图片都是一张张静态的海底图片。然而我们以多媒体为载体开展涂色活动时，给孩子们制作一张张动态的海底世界画面，各式各样的动物在海底游荡着，在此基础上，我们搭配了活泼欢快的音乐给孩子们，在这样的情景下，他们一个个的“艺术细胞”都被激发出来，看着他们拿着彩色笔跃跃欲试的绘画着，个个体现着饱满的绘画兴趣和情绪。

通过多媒体应用在幼儿的绘画教学活动中，教师的示范案例以动态的形式体现在幼儿的面前，他们能够对事物了解的更加的清楚，通过多媒体的完美生动呈现，幼儿不但能够绘画出好的作品，也能够提高幼儿的思维创造能力。同时有多媒体的实体显示，幼儿也不至于凭借天马行空的想象来任意绘画，他们的思维在一个基点上面被扩散，从而在合理的约束下提高了思维拓展能力，这些都是幼儿在绘画活动中所收获到的最好的礼物。

（二） 多媒体融入美术教育增强技巧

通过引入多媒体的教学方式到幼儿绘画活动中，能够使本来“死”的绘画范例生动、活起来，幼儿能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于幼儿对美术的感觉以及理解，从而激发幼儿在美术方面创作的灵感。

例如在小班《会飞的圆》绘画活动中，我们通过多媒体来引入教学，在绘画活动开始时，我们给孩子们出示动态的圆形，以表情符号替代，这时候孩子们目不转睛的盯着在屏幕上蹦来蹦去的圆。看到孩子们一脸凝重盯着屏幕，此时时机一到，我们开始了绘画活动，圆形画面每停留在一个位置，给孩子们点时间让他们进行绘画活动，模拟画圆。而当一个圆画完之后，另一个不规则的圆又呈现在孩子们面前，他们又根据不同的画面进行模仿创作，最后我们可以发现，每个孩子纸上的圆形都不一样，虽然是在跟着模仿，但是在动态捕捉的过程中，孩子们也有了自己的想法，这是绘画技巧的提高。

通过这样的绘画主题活动设计，幼儿参加绘画活动的兴趣明显提高了，并且每个幼儿为自己设计绘画作品，首先他们就完成了在合理约束内进行想象创作的任务，并且同伴间相互玩耍加以更多的创新改进绘画，乐趣无穷。通过提高幼儿的兴趣，将绘画活动优质化，同时在绘画活动中提高了孩子的创新能力。

三、 结语

幼儿的绘画活动作为艺术的主要表现形式之一，对培养锻炼孩子的创新能力有很大帮助，本文通过引入多媒体技术以及丰富绘画活动材料，在多元化背景下培养与提高了孩子的创新能力以及艺术体验。在本文的实践研究过程中，仍然存在很多不足，有待在后续的教学活动中进行深入探究，针对多媒体的有效利用，我们还停留在教师运用这门技术来提高孩子兴趣、体验方面，而后续我们可以深入探究如何让孩子参与到多媒体课堂的设计当中来，有效的建设活动课程。

作者简介：

赖怡茶，广东省梅州市，大埔县第二实验幼儿园。