基于新课改背景的初中物理有效教学与实践应用分析

摘要：初中物理教学方法是多种多样的，但是却没有一种普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法”。不过，我们的物理教学不能固步自封，仍然采用传统的单一的教学方法，而不注重当下的教学情况和教学环境。因此，在新课改下，初中物理教学必须改革传统的教学方法，注重探索研究新的教学模式，开发初中物理课本中的细节内容，实现初中物理课堂的有效教学，促进实践应用能力的有效提升。

关键词：初中物理;有效教学;实践应用

初中教学实行新课改以来，对各科教师的教学能力提出了更高的要求。具体到初中物理教学，基于新课改的背景，初中物理教师不仅要重视科学知识的传授与技能的培训，更重要的是要重视学生科学探索精神与实践应用能力的培養。而本文将从注重实验教学、采用图文并茂、联系生活实际三个方面来进行深入思考，以期对以后的教学活动有一定的启发和改进作用。

一、 注重实验教学，培养学生的探究能力

物理学是一门以实验为基础的学科，而实验需要的是科学严谨的态度、实事求是的精神、积极探索的能力。同时，这些也是学生以后工作中重要的宝贵财富。所以，作为初中物理教师，要在学生学习物理知识的过程中，培养学生的这些品质或能力，同时让学生有实验理念和意识，通过实验教学，深刻理解和记忆物理知识，从而培养学生的探究能力。当然，这就需要初中物理教师注重实验教学，让学生在实验中学习和记忆科学知识，培养实验意识和实践探究能力。

例如，在教学“探究影响导体电阻大小的因素”时，初中物理教师可以先引导学生猜想影响导体电阻大小的因素，然后让学生通过实验来验证自己的猜想，即电阻的大小是否跟导线的长度有关、电阻的大小是否跟导线的粗细有关，以及其他猜想。在验证这些猜想时，教师要指导学生针对每个具体的影响因素设计实验过程，并猜测电阻如何随着影响因素的变化而变化。比如，在探究电阻的大小是否跟导线的长度有关时，教师可以让学生自己设计电路实验，然后对照实物进行连接，闭合开关，观察电流表的指数情况，之后断开开关，换取导线长度不一样的电阻，闭合开关，再观察电流表的指数情况，以此继续，换取不同长度的电阻，多进行几次实验，最后把这些实验数据进行对比，得出实验结论。当然，在每次探究具体的影响因素时，要保证其他的影响因素一致或不变，这样才能确保实验的准确性。

二、 采用图文并茂，提高学生的想象能力

由于初中物理概念或知识较抽象，而初中学生的思维还处于形象具体向抽象逻辑过渡的阶段，且思维与能力还不成熟，所以初中物理教师在教学时要尽量采用图文并茂的形式，让学生能够透彻理解物理概念或知识，同时调动学生的学习积极性，促进学生抽象思维能力的发展。当然，为了使学生的思维向抽象逻辑发展，教师要尽量引导学生在头脑中记忆图文并茂类的知识，方便学生理解物理理论知识，提高学生的想象能力。

例如，在讲解“通路断路短路”时，初中物理教师可以先简单介绍通路、断路、短路的定义，然后给学生展示一些电路故障，让学生自己分析判断属于哪一种类型。在学生分析判断过程中，教师可以走到学生中间，逐渐引导有困惑的学生画出某种故障下的电路图，然后再分析判断。最后，教师为全班同学逐一分析电路情况，通过画出各个故障下的电路图，分析得出电路故障真正的原因。当然，还可以分析总结电路在各个故障下的特征。这些画出的电路图可以帮助学生分析电路情况，同时还可以提高学生的想象能力。

三、 联系生活实际，强化学生的应用能力

初中物理课本中的一些理论知识或实验可以对应生活中的一些现象。因此，初中物理教师在教学物理概念或知识时，可以联系学生的生活经验和实际问题，把物理课堂讲解的理论知识和生活中遇到的实际情况结合起来，让学生更好地理解抽象的物理知识，提高学生的实践能力，强化学生的应用意识，培养学生的理论联系生活实际的品质。

例如，在讲解“电荷间的相互作用”实验时，初中物理教师可以先给学生演示或让学生演示用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互接近，然后观察有什么现象发生，之后引导学生针对这种情况，回想自己在生活中有没有类似的情况，再想一想是什么原因造成的。比如，有同学说：“在每年的春秋季节，我用梳子梳头时头发会随着梳子飘起来，脱衣服时头发也会随着衣服飞散开来。”那么，到底是什么原因造成的呢？这时，教师可以引入电荷概念以及电荷间的相互作用情况。如此将理论与生活实践结合起来，学生们才能深入理解用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互接近时所发生的现象，同时可以强化学生的应用意识和能力。

简而言之，在新课改的背景下，对于初中物理有效教学与实践应用，初中物理教师应该顺应时代发展的潮流，转变教学思维和教学理念，改变以往刻板的教学模式，采用多样化的方式教学，提高学生的探究能力、想象能力和应用能力。

参考文献：

[1]朱笛.新课改背景下初中物理课堂有效教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（22）：157.

[2]严国海.新课程背景下初中物理有效教学的应用策略[J].教育界：综合教育研究，2016（2）：148-149.

作者简介：

刘才，四川省资阳市，乐至县金顺镇象龙九年义务教育学校。