浅谈如何将民间游戏融合于区域活动

摘 要：传统的民间游戏，给我们带来了许多童年的欢乐，民间游戏在今天的幼儿园同样有重要的价值。区域活动是现今幼儿园教育的主要内容之一，有利于幼儿进行自由地探索，获得认知。将民间游戏融合到幼儿园区域活动中，既发挥现代游戏的优越性，又巧妙地结合民间游戏来弥补现代游戏的不足，让幼儿在快乐、有趣的民间游戏中得到成长。

关键词：民间游戏;区域活动;幼儿;融合

民间游戏具有农村特色和乡土气息，玩法简单、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境等限制，而我园是乡镇幼儿园，民间游戏非常符合我园农村孩子游戏的需要，民间游戏在我园的教育活动中已成为了一道靓丽的风景线，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也是有很大的促进作用。我们在创设区域活动环境时，将民间游戏融入其中，将民间游戏和区域活动这两者巧妙地结合，可有效地促进幼儿的全面发展，让孩子们能够在愉悦的区域活动中了解民间游戏，在游戏中健康成长。

一、 打造合理的民间游戏环境，营造温馨的区域活动氛围

提供合理的游戏空间。提供合适的区域游戏环境有利于幼儿社会性的发展，游戏空间太小容易引起幼儿拥挤，造成游戏的紊乱。因此，在创设区域时，我们充分考虑幼儿的游戏空间，利用活动室、走廊、户外场地分别开设游戏区，供幼儿充分进行民间游戏。

营造区域游戏环境乡土气息。为了更好地让幼儿对民间游戏有所认识，我们在创设区域游戏环境时，注重将本土的资源融入其中，让区域具有乡土气息，让幼儿感受民间游戏的浓郁氛圍。

二、 充分收集民间游戏材料，丰富各类活动区域

材料的收集。区域活动的灵魂就是材料，让幼儿在丰富的材料中迎接挑战，提高自身的实践能力。因此，我们将民间游戏融入区域时，在材料收集上下了很大功夫。我们发动家长、社区及各类民间组织，从多种渠道收集民间游戏的材料。在材料收集时，不能只是一次性完成就好了，而要始终保持材料的不断更新，确保在幼儿发展需要的基础上，尽可能地提供更多适合幼儿下一阶段发展的民间游戏材料。

创设班级资源回收箱。我们鼓励各班级幼儿收集各种适合制作民间游戏器具的废旧材料，让幼儿和老师一起共同制作民间游戏的器具，投放在各个区域中，让幼儿探索民间游戏的各种玩法，如：将陀螺、不倒翁、摔炮投放入科学区中，让幼儿探索其中的秘密;轿子、花篮、连厢棒都放入表演区中，让幼儿表演抬轿子、挑花篮、打连厢;泥巴、剪纸投放入美工区中，让幼儿用泥巴来搓、捏成一件件工艺品，用纸剪出一个个好玩的纸艺作品……

三、 合理融入民间游戏，有效推动区域活动开展

为了使民间游戏资源能与幼儿园区域有机结合，可把收集到的民间游戏分成民间益智游戏、民间科学游戏、民间美术游戏、民间表演游戏、民间体育游戏等，并在各区域投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。

民间游戏在益智区的开展。如在益智区投放“翻花线”“七巧板”“找东西南北”和各种民间游戏棋“争状元”“西瓜棋”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。幼儿在玩“七巧板”游戏时，观察到幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师可以游戏伙伴的身份加入到游戏中，并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。这一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。

民间游戏在科学区的开展。在科学区可以投放“捻捻转”“绕绕转”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料。幼儿在自己发现或在教师的引导下发现问题，如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽就会在地上转呢？为什么越抽转得越快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。

民间游戏在美工区的开展。在美工区可以增加泥塑、剪纸、编织、棒针等材料。在民间美工游戏活动中可以培养幼儿的细心和耐心，同时也可激励幼儿大胆实践积极创新。例如剪纸这一传统而古老的游戏，我们在美工区内投放彩色纸，幼儿可以折一折，剪一剪。从简单的小花、动物到人物，从连续的纹样到复杂的团花。虽然难度越来越大，但这正满足了孩子好探索、喜新奇的特点，孩子在不断的尝试中，不仅剪纸的能力有所提高，而且在实践中的创新能力也得到进一步的提高。与此同时印染、吹画、泥塑、编织等等游戏的融入，让孩子们接触到更多的游戏形式，诸多的材料诸多的活动形式让孩子更有兴趣。

民间游戏在表演区的开展。在表演区可以投放彩绸、绸扇、各种民间小乐器、民间表演头饰、服装、音乐等，幼儿在表演区穿上漂亮的服装、摆弄着道具、载歌载舞，感受着优美的韵律和富有变化的节奏，体验着中华民间艺术的美，从而增强幼儿的民族自豪感，并陶冶幼儿的情操。

民间游戏在体育区的开展。体育区可以投放高跷、沙包、皮筋、跳绳等，使得幼儿在快乐中增强体质。

此外，还可以建立民间游戏玩具展示区，在展示区里摆放一些毽子、独轮车、风筝、高跷、梅花桩、风车等游戏玩具。这样一来，既可以方便幼儿认识民间游戏，又可以让幼儿随手可取，进行活动。

在民间游戏和区域活动相结合的实施过程中上，我们始终秉承以幼儿为主的宗旨，充分给予幼儿自主、自由、思考、创新的空间，让幼儿发挥他们的主动性、积极性，在丰富多彩的各类区域活动中，孩子们体验到了民间游戏的无限魅力。当然，在探索过程中我们还有许多不足之处，例如在游戏的指导、教师介入游戏的方式、幼儿游戏主动性的激发、游戏玩法的创新等方面还需继续探究，以便更好地让民间游戏与幼儿园区域活动相融合，让民间游戏在区域活动中绽放光彩！

参考文献：

[1]华希颖，张晖.学前教育机构的建立和发展学前教育概论[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]杨枫.学前儿童游戏[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者简介：

李娟，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县官滩镇中心幼儿园。